中学地理教学中环境教育论述探讨与实践

环境教育从产生到现在已有半个多世纪的历史,我国也有三十多年的历史。但酸雨、温室效应、水资源危机、城市大气污染、土地沙漠化、森林面积减小、水土流失、物种灭绝、臭氧空洞、垃圾成灾等等环境问题的频繁出现和越发严重则揭示了环境教育任重道远。无数事实证实,环境教育是地理学科的核心内容之一。进入新世纪,随着环境问题的益发普遍性和越发多样性,加强对学生进行环境教育愈来愈重要。尤其是我国改革开放二十多年来经济的高速发展是以牺牲环境为代价的,我国政府也充分熟悉到了问题的严重性。地理学科对学生进行环境教育是其它学科无法取代的,其环境教育的内容极其丰富,教育途径多种多样。本文简单回顾了环境教育的发展历程,对近年来国内外关于环境教育的相关理论进行了分析和梳理,通过问卷调查和资料分析等方法论述了实施环境教育的必要性,并探讨了地理教学实践中环境教育的实施途径。本文以为|教育论文网|,我国环境教育目前仍存在很多误区,文中对此也进行了剖析;由于环境教育具有其自身的特殊性,因此不能局限于传统的教育教学方法,结合实际的教学经验,本文以为|教育论文网|通过案例教学,在实践以及课外活动中进行环境教育应是实在施的主要途径。【关键词】：环境教育历程回顾理论探索实施途径
【论文提纲】：中文摘要5引言5-61.环境教育发展历程概览6-91.1国际环境教育发展历程简顾6-81.1.1国际环境教育事业的启蒙与诞生阶段(1950～1974)61.1.2国际环境教育计划(IEEP)的实施阶段(1975～1995)6-71.1.3可持续发展教育的提出和确立阶段(1992年～现在)7-81.2我国的环境教育发展阶段8-92.环境教育相关理论探索9-152.1环境教育概念9-112.1.1环境及环境问题9-102.1.2环境教育10-112.2环境教育任务11-122.3环境教育目标12-132.3.1总目标122.3.2分目标12-132.4环境教育特点13-142.4.1社会性132.4.2实用性132.4.3多元性132.4.4开放性13-142.5环境教育内容142.5.1知能教育内容142.5.2道德教育内容142.5.3行为教育内容142.6环境教育定位14-153.我国环境教育现状15-203.1我国环境教育现状的判定153.2我国目前环境教育存在问题与误区15-183.2.1我国目前学校环境教育中尚存在的问题15-163.2.2目前中学地理教学中环境教育的几个误区16-183.3环境教育的必要性18-203.3.1环境保护的需要183.3.2科学发展观的要求18-193.3.3我国的现实国情的推动19-204.环境教育与中学地理教学20-224.1环境教育是学校素质教育的重要内容20-214.2中学地理教材中蕴含着丰富环境教育知识214.3在中学地理教学中进行环境教育是教学改革深入进行的体现21-225.环境教育的实施22-335.1环境教育实施原则225.1.1课堂教学与课外实践相结合的原225.1.2历史与现实相结合的原则225.1.3整体性原则225.1.4传授知识与培养意识、价值观相结合的原则225.2环境教育实施意义22-235.2.1有助于学生培养环境意识，增强环保责任感225.2.2有助于学生发展环境技能，提高解决环境问题的能力225.2.3有助于学生培养良好的环境道德和环境价值观22-235.2.4有助于加强环境法制教育，增强学生法制观念235.2.5有助于社会主义和谐社会的建设235.3基础教育中的环境教育的实施模式23-255.3.1环境教育的多学科课程模式23-245.3.2环境教育的跨学科课程模式24-255.4环境教育实施途径25-335.4.1优化课堂教学25-285.4.2设计课外活动28-305.4.3组织社会实践30-325.4.4改变评价方式325.4.5提高教师素质325.4.6改进教学手段325.4.7注重各方配合32-33结论33-34英文摘要34-35参考文献35-37致谢37-38