环境,初中地理教学中环境教育目前状况调查及对策探讨

【中图分类号】G223.2 【文章标识码】A【文章编号】1326-3587（2012）05-0117-01

，承担我国环保国策教育主力军的地理教育，有着着某些与其任务不相称的地方，对所教的七、八年级学生作了问卷调查，统计结果：初中地理学习，学生所获知识信息量最多、印象最深的是地形、气候、河湖、动植物等各自然地理要素的知识；是工农业、交通、贸易、城市等人文地理要素的知识；再次是自然资源的知识，而对环境保护知识最少、印象模糊，环境意识薄弱。这地理学教育系统的核心内容的环境教育，在初中地理教学中还十分薄弱。
为了更好地发挥初中地理学科在环境教育作用，以初中地理教学的特点及初中生知识结构的特点出发，：初中地理要环境教育和培养学生环保意识这一主线，以增加教改力度：

一、增强学生环保的忧患意识

初地理应增加我国环境遭到破坏地区的古今比较内容，而言，可在地理教材中增加的环境内容有：①森林植被在我国古今比较，及现今对人民生产生活的影响；②水资源破坏的地区，比如众所周知的黄河断流、淮河污染等对沿河人民生产、生活的影响，唤起学生自觉保护水资源节约用水的环境；③土地资源，增加耕地资源绝对量和人均占有量的古今比较，土地肥力破坏情况和浅析；④气候增加有关气候古今变化影响的教育，增加我国城市的空气污染指数、空气质量等级并与世界各国城市作比较等内容：⑤在分区地理，讲城市时增加城巾环境的古今变化和现今环境理由的。
上述内容，促使学生更清楚地认识到环境与人类社会之间密分的联系。

二、将地理课程分为教学内容和实地考察两

地理教学是一门实践性很强的学科，地理教育工作者应初中生感性认识强于理性浅析的特点，走出课堂野外实地考察。考察与环保有关的内容应与当地环保部门联系，请来学校向同学们本地环境情况，与环保工作者一起带领学生走向自然和社会，实地考察和浅析。本地环境的好、坏，及对本地区人民生产、生活的影响，教育学生热爱大自然，保护环境、培养和增进学生的环境保护意识和爱家乡、爱祖国的意识。

三、多环保的中学生的环境观和日常规则

初中世界地理(沿海版)中了发达在保护环境的成绩，涉及这些在整治、恢复已被破坏的环境时，的中学生在环保中是如何认识及所作所为，而这恰巧是初中学生环境教育缺少的内容。中学生在认识上有很强的趋同性，在上有很强的仿效性，其他地区、中学生的环保认识和，无疑促使初中生见贤思齐，对环保意识的养成有潜在的作用。课本中应增加这样内容。

四、在初中地理中应添加环境法的内容

我国已颁布了《人民共和国环境保护法》、《人民共和国海洋环境保护法》、《人民共和国水污染防治法》、《人民共和国大气污染防治法》等十多项环境保护行政法规和有关自然资源保护的行政法规，已加入并签署了20多项有关环境保护的国际公约，如《保护臭氧层维也纳公约》、《气候变化框架公约》及《保护生物多样化公约》等，地向中学生宣传环境法，环境法教育，让认识到自身在环保权利和义务，以增强的环保意识。

五、提高教育工作者自身的素质

对担任环境教育核心工作的中学地理教师，需加强环境教育培训和继续教育，提高的环境教学意识，增加环境科学的系统知识，推动初中语文教学论文知识更新，适应环境教育事业的进展，以便能将环境教育很好地融入到地理教学中去。
提高全民族环保意识，是21世纪的战略任务，培养初中生的环境意识是环境教育和可持续进展教育的内容。地理教育与环境教育联系密切，将环境教育本学科的核心内容。环境教育具有综合性、全民性和全程性的特点；环境教育途径是校内和校外的终身途径，其教育途径应采取多学科的教育策略教学论文。全社会参与，途径向传播环保新思想、新道德、新、新文化、新技术，以适应可持续进展战略的，推动初中语文教学论文人与自然、环境与经济的协调进展。