地方、国家与教育变迁

在传统社会，地方气力|教学论文范文|在地方社会建构中起主导作用，在政治、经济、文化和教育等方面具有自主、自治的权力。地方社会的教育就是以一套适应乡土生活所必须|英语教学论文|的行为规范塑造乡里人的过程。这一过程与当地社会生活和地方文化整合在一起，是地方社会再生产和文化传承的基本手段。明朝建立后，统治者力图通过传播有利于统治阶层的意识形态，达到改造地方、巩固政权的目的。在国家的规划下，乡村大力兴办学校。清朝初年的统治者延续了这一传统。19世纪末20世纪初，随着国家与地方社会关系的进一步调整，国家逐渐以乡村小学教育取代了传统的教育。但回溯历史，这远非一个线性过程。乡村小学的确立乃是地方气力|教学论文范文|与国家冲突、妥协和同盟的产物。当下，“面向现代化”的乡村小学教育，实际上扮演着传播主流文化，体现、实现国家意志的角色。教师、学生、教科书乃至课堂中的文化传承都被打上“国家”的烙印。与此同时，民族传统文化日益萎缩，濒临灭绝。在文化日益多元的社会背景下，学校教育作为文化传承的重要途径，应该谋求传统与现代的共生，实现这一转变正如已经发生的变迁一样，有赖于国家与地方权力关系的调整和二者的良性互动。【关键词】：地方国家教育变迁
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-6前言6-16一、研究的缘起6-8二、文献综述8-14三、研究方法14-16第一章乡里人与地方文化16-25一、地方社会16-18二、“乡里人”18-21三、乡里人的诞生21-25第二章教育变迁：从“社学”到“小学”25-38一、明清“社学”25-29二、清末“初等小学堂”29-32三、民国“小学”32-38第三章学校“场域”中的“国家”38-57一、教师：“支配阶层的代言人”39-43二、学生：在国家规范中生存43-47三、教科书：制度化文本47-51四、课堂上的文化传承51-57第四章教育重构：国家、地方的良性互动57-60结语60-61参考文献61-63附录63-67后记67