中学物理教师教育科研近况探讨

自新课程改革提出以来,“让教师成为研究者”的呼声日益高涨。很多教育教学管理部分也对中学教师的教育科研提出了硬性要求,“中学教师教育科研”成为教育领域的热门问题。然而,对于在传统的应试教育背景下长大起来的中学教师来说,要转变教育科研的意识,改变教育教学的行为定势,是一种巨大的挑战。因此,对“中学教师教育科研现状”的研究显得十分重要而迫切。与理论研究相比,对“中学教师教育科研现状”的实证研究显得十分薄弱。现有研究主要集中在对中学教师教育科研的整体关照,针对中学物理学科教师教育科研的研究比较少见。研究方式多为现状调查,对科研成果的实证研究十分薄弱。本论文基于物理学科的视角,以中学物理教师的教育科研成果——“论文”为研究对象,通过对大量实证数据的分析探讨了中学物理教师教育科研的现状特征以及影响中学物理教师开展教育科研的主要因素,最后针对中学物理教师的在职培训和学历教育提出了建议。论文由三个研究组成：(1)中学物理教师教育科研论文之文本研究对新课改以来在《中学物理教学参考》《物理教师》《物理教学探讨》上公然发表的中学教师教育科研论文进行了内容分析。样本选取时间段为2005年至2009年,分析论文4167篇。本研究采用时间分布模型、地域分布模型、主题分布模型等对文献给予归类,总结出中学物理教师教育科研的现状特征。(2)物理学科教学专业教育硕士的学位论文之文本研究以同时段(2005-2009年)各省属师范大学在职教育硕士(学科教学·物理)学位论文624篇为研究对象,从论文的选题、文献的使用、研究方法的运用等几方面分析了在职攻读教育硕士的中学物理教师的教育科研素质现状。(3)中学物理教师教育科研现状调查研究通过问卷的方式,对来自24个省份的325位高中物理教师的科研现状进行了调查。问卷主要包括对教育科研的熟悉、介入教育科研的意愿与动机、介入教育科研的能力、介入教育科研的现状、教研方面存在的困难五个维度的内容。本研究的主要结论如下：(1)中学物理教师教育科研现状存在地域差异中学物理教师教育科研的论文数量存在明显的地域差异,江苏、浙江等省份的中学物理教师公然发表的教育科研论文数量远远多于其他地区。但调查结果显示,我国中学物理教师的教育科研素质并不存在明显的地域差异。也就是说,我国中学物理教师科研论文公然发表数量出现巨大差异并不是教师个人因素造成的,而是受外部环境因素所影响。(2)中学物理教师教育科研与教学实践紧密结合大部分的中学物理教师从事教育科研的目的是改进教学实践,教育科研论文所选的主题大多是教学实践中存在的实际问题,这说明教师对教育科研选题的宏观方向把握较好。教育科研能力较强的部分教师(如教育硕士)牢牢围绕自身的教育教学实践展开了行动研究,以课堂为阵地,用教育实验的方式,展开了对中学物理教育教学改革的实践探索。教育科研与教学实践的紧密结合,体现了中学教育科研为中学教育教学实践服务的原则,摆脱了过去所谓“‘研究’和‘教学’两张皮”的现象。(3)中学物理教师教育科研的素质存在缺陷我国中学物理教师在教育科研的意识水平较高,但在教育科研的知识和能力方面存在不同程度的缺陷。通过对中学物理教师教育科研论文题目的详目|教育论文范文|分析发现,中学物理教师教育科研存在过分关注学生知识积累和学习考试指导的情况,对教育改革的新动向关注不够,忽视了教学反思和教育方法的研究等问题。这些问题反映出研究者对教育研究的熟悉存在偏差,对教育研究的感悟能力较差,不轻易发现教育问题。影响研究者教育问题意识的因素有很多,但教育理论素养是其中起根本性作用的一个因素。同时,中学物理教师教育科研中还存在缺乏规范性、研究方法单一、方法操纵不当、实证研究薄弱等众多问题。(4)中学物理教师教育科研缺乏必要的外部支持由于现行教育评价机制的原因,致使中学物理教师教学任务繁重,疲于应对考试而无暇顾及教育科研。学校和上级有关领导对教师从事教育科研的重视和支持不够,致使教师既缺乏专业的指导,也缺少科研的经费。要改变中学物理教师教育科研的现状,必定先要克服教育科研的重重困难,积极改革和完善教育评价体制,加大科研经费的投入,充分发挥中学教育科研管理部分的职能,加强对中学物理教师教育科研的指导、培训和示范。【关键词】：中学物理教师教育科研科研论文文本研究
【论文提纲】：摘要3-6ABSTRACT6-131绪论13-251.1问题的提出13-141.2国内外研究现状14-191.2.1教师教育科研的现状的调查研究14-161.2.2改善中学教师教育科研现状的策略研究16-171.2.3中学教师教育科研现状研究的方法使用情况17-191.3研究的基本思路19-201.4研究的主要方法20-221.4.1内容分析法201.4.2文献研究法20-211.4.3问卷调查法211.4.4访谈调查法211.4.5分层抽样法211.4.6数理统计法21-221.5相关概念的界定22-231.5.1教育科研221.5.2教育科研素质22-231.6研究的意义23-251.6.1理论意义23-241.6.2实践意义24-252相关的理论分析与概念辨析25-352.1教育科研与教师专业化发展25-282.1.1教育学、教育科学研究和中学物理教育教学研究25-262.1.2专业、专业化和教师专业化发展26-272.1.3教师专业化发展的道路——教育科研27-282.2中学教育科研的定位28-312.2.1中学教育科研的原则是以校为本28-292.2.2中学教育科研的主体是教师29-302.2.3中学教育科研的主要方式是行动研究30-312.3中学物理教育科研与一般教育科研的不同之处31-352.3.1研究对象更具体31-322.3.2研究方法更多样32-332.3.3研究成果更丰富33-353研究Ⅰ:中学物理教师教育科研论文现状研究35-553.1研究概况35-393.1.1研究对象35-393.1.2研究方法393.2模型分析39-503.2.1地域模型40-423.2.2主题模型42-463.2.3主题地域混合模型46-483.2.4主题时间混合模型48-503.3研究方法运用情况50-523.3.1相关问题说明50-513.3.2统计数据与结果51-523.4结果与讨论52-553.4.1论文发表数量存在明显的地域差异523.4.2对教育科研的熟悉存在偏差，研究缺乏规范性52-533.4.3研究者所关注的主题冷热不均533.4.4研究方法的运用程度较低53-543.4.5对课程改革的熟悉与实践不足54-554研究Ⅱ:教育硕士学位论文现状研究55-724.1研究概况55-574.1.1研究对象55-574.1.2研究方法574.2论文选题情况57-594.2.1论文研究领域统计584.2.2论文研究对象58-594.3研究方法运用情况59-624.3.1横向—各类研究方法使用频数统计分析60-614.3.2纵向—多种研究方法综合使用数量统计分析61-624.4文献使用情况62-674.4.1参考文献数量统计分析62-634.4.2参考文献语种统计分析634.4.3参考文献类型统计分析63-664.4.4参考文献著录格式分析66-674.5结果与讨论67-724.5.1论文选题情况67-684.5.2研究方法使用情况68-704.5.3参考文献使用情况70-725研究Ⅲ:中学物理教师教育科研现状调查72-1055.1研究的工具与实施72-745.1.1《中学教育科研现状调查问卷》的制定725.1.2问卷的回收情况725.1.3被试基本信息统计72-745.1.4数据的处理方法745.2调查数据的统计分析74-1005.2.1中学物理教师对教育科研的熟悉的调查与分析74-785.2.2中学物理教师从事科研的意愿与动机的调查与分析78-845.2.3中学物理教师教育科研能力的调查与分析84-915.2.4中学物理教师介入科研情况的调查与分析91-995.2.5中学物理教师教研方面存在的困难的调查与分析99-1005.3调查的结果与讨论100-1055.3.1对教育科研的熟悉1005.3.2从事科研的意愿与动机100-1015.3.3教育科研的能力101-1025.3.4介入科研的情况102-1035.3.5教研方面存在的困难103-1056形成中学物理教师教育科研现状的原因分析105-1126.1形成中学物理教师教育科研现状的内部原因105-1086.1.1对教育科学研究存在误解105-1066.1.2对教育科研缺乏兴趣106-1076.1.3教育科研的素质有所欠缺107-1086.2形成中学物理教师教育科研现状的外部原因108-1126.2.1缺乏时间108-1096.2.2缺乏指导109-1106.2.3缺乏经费110-1127总结与建议112-1207.1总的结论112-1137.1.1中学物理教师教育科研现状存在地域差异1127.1.2中学物理教师教育科研与教学实践紧密结合1127.1.3中学物理教师教育科研的素质存在缺陷112-1137.1.4中学物理教师教育科研缺乏必要的外部支持1137.2对促进教师专业长大的启示113-1167.2.1转变教师观念，熟悉到教育科研对专业长大的重要性113-1147.2.2将新课程理念落实到教学行动上有利于促进教学科研1147.2.3加强教学反思，注重案例剖析研究1147.2.4在职教师教育中设置关于教育科研方法方面的课程114-1157.2.5重视校本研究，改革在职教师教育的教学模式1157.2.6要将教师教育科研工作纳入教师年度评价指标115-1167.3对教育硕士专业课程设置的建议116-1187.3.1突出课程的学科性116-1177.3.2重视研究的实践性1177.3.3加强教育统计教学1177.3.4提高文献利用水平1177.3.5学位论文课程化117-1187.4本研究的创新与不足118-1207.4.1本研究的创新1187.4.2本研究的不足118-120参考文献120-123附录123-129附录Ⅰ中学物理教学类期刊影响力调查问卷123-124附录Ⅱ《中学教育科研现状调查问卷》内容各维度详目|教育论文范文|表124-125附录Ⅲ中学教育科研现状调查问卷125-128附录Ⅳ教师访谈提纲128-129攻读硕士学位期间发表的论文129-130致谢130-131