语文课堂教学“预设”和“ 天生”探讨

语文教学中的过程是一个个活的、活动|教育教学论文|的进程,一个布满|英语教学论文|着人的情感,有着审美的要求以及不完全在预料之中的探究过程。这个过程具有可预设性、可调控性、时间性等特性。古人云:“究其质,则动其身。”把握语文教学的特性,并采取相应的对策,才有可能避免语文课堂无效现象的发生,促进天生|教育论文网|更灵活、更有效。教学是师生间以同等对话为表现形式,有目的、有计划、有组织的讲究效率的交往互动,而不是没有既定目标,没有确定教学内容、教学计划、师生可以随意发挥的自由论坛。“预设”,就是牢牢围绕教学目标、任务,预先对课堂环节、教学过程等做一系列展望性的设计。“天生|教育论文网|”,就是在教学过程中关注学生兴趣,学习状况,并根据学情、课堂环境等对原教学程序进行调整,进而灵活地据情施教,以期达到最好的教学效益。教学是弹性预设与课堂天生|教育论文网|的辩证统一。预设要体现教学过程的多向互动,以学生活动为载体,创设多样化的活动组织形式,给教学留有天生|教育论文网|空间;教学实施中更要注重课堂的天生|教育论文网|,发掘并利用课堂现场生发成的课程资源,加强互动和交流,促使学生心智模式的改变,从而达到发展的目的。【关键词】：预设天生|教育论文网|课堂教学辨证统一
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-8前言8-9一、预设：课堂出色的保障9-21（一）预设的理论基础10-13（二）预设的策略13-21二、天生|教育论文网|：教学追求的境界21-30（一）天生|教育论文网|的理论基础22-25（二）天生|教育论文网|的策略25-30三、天光云影共徘徊——预设与天生|教育论文网|的关系30-35（一）预设是天生|教育论文网|的基础和保障30-31（二）天生|教育论文网|是预设的补充与超越31-32（三）预设和天生|教育论文网|相辅相成，不可偏废32-35四、关于预设与天生|教育论文网|的两个误区35-39（一）抱住预设不放，错失出色天生|教育论文网|35-37（二）盲目追求天生|教育论文网|，无情放逐预设37-39五、语文课堂教学预设与天生|教育论文网|的策略39-43（一）周密预设，灵活天生|教育论文网|39-40（二）捕捉契机，优化预设40-41（三）教师加强课后的反思与研究41-43结束语43-45注释45-46参考文献46-48致谢48-49攻读学位期间发表的学术论文49