个性化阅读及其对阅读教学启迪

阅读是人搜集信息、熟悉世界、发展思维和获得审美体验的一种重要手段。正是由于阅读的重要性，所以作为培养人阅读能力的阅读教学在整个基础教育中占有十分重要的地位。面对当前阅读教学效率不高的问题，我们有必要从阅读观这一本体性的问题上来探讨阅读教学存在的症结。论文共分三个部分：第一部分回答了为什么要倡导个性化阅读的问题。当前，很多语文教师在阅读教学中持有还原主义阅读观，把阅读看作是还原作者本意，追寻作者“我思”的过程。还原主义阅读观直接导致了教学中师生个性的迷失，使阅读教学走入机械、封闭的怪圈。个性化阅读则是与还原主义阅读相对立的一种新的阅读观，它夸大|教学论文网|阅读过程中读者对于课文的个性化建构，为阅读教学中师生个性的张扬提供了可能。第二部分着重探讨了个性化阅读的本质及特点。个性化阅读以为|教育论文网|，阅读是作为不同个性主体的读者和作者在一定语境下以文本为媒介进行的间接性对话。通过对话，读者逐步深入文本的语义层、现象层和意蕴层，实现对于文本言表之意、言里之意和言外之意的理解。文本的意义是在不同主体视域融合的过程中产生的。阅读理解是一种双向的、动态的和开放的活动。个性化阅读具有自主性、体验性、批判性和创造性的特点。第三部分论述了个性化阅读对我国当前阅读教学改革的启示。论文以为|教育论文网|，在个性化阅读观指导下，我们可以从树立阅读教学的对话理念，提倡多元阅读学习方式，实施多种阅读教学模式，建构多元阅读教学评价体系等方面来改革我国当前的阅读教学，提高阅读教学效率。【关键词】：阅读个性化阅读阅读教学对话
【论文提纲】：内容摘要3-4Abstract4-6引言6-7一、问题的提出7-15(一)还原主义阅读观与师生个性的迷失7-12(二)个性化阅读观与师生个性的张扬12-15二、个性化阅读的本质探析15-32(一)个性化阅读:主体间的对话16-261心理图式与读者的建构16-182文本的开放性与规定性18-223语境变化与解释的循环22-244阅读对话的图示24-26(二)个性化阅读的特征26-321自主性26-272体验性27-293批判性29-304创造性30-32三、个性化阅读对当前阅读教学改革的启示32-45(一)树立阅读教学的对话理念32-381阅读教学对话的图示33-342阅读教学对话的特点34-38(1)开放34-36(2)多边互动36-37(3)动态天生|教育论文网|37-38(二)提倡多元的阅读学习方式38-40(三)实施多种阅读教学模式40-43(四)建构多元阅读教学评价体系43-45结语45-47参考文献47-50后记50