美国小学英语教材（麦克米兰版）“语文知识”探讨

语文知识的落实是语文课程目标的基础内容,也是语文课程目标达成的重要因素,所以语文知识对于语文课程有重要的意义。但是,我国语文课程中的知识现状却不容乐观:知识内涵的狭窄、知识含量的匮乏、知识体系混乱,这些问题也同样体现在教材之中。语文教材作为学生学习语文的重要凭借,直接影响着学生语文学习的效果,所以为语文教材构建一套有效的知识体系是至关重要的。这成为本文中对美国麦克米兰版小学英语教材中“语文”知识进行研究的一个重要动因。本文从语法、阅读、写作三大板块对这套教材中的知识进行分析。而在每一板块中,分别从知识的内容总览(教材中相关板块知识内容的梳理)、知识的结构编排(知识体系的纵向分析、单元结构分析、“课文”结构分析)以及知识的教学(教师用书中相关知识点的教学设计)三个方面进行先容,最后总结教材中语文知识的选择、编排以及教学的特色。基于这些研究,本文总结了该套教材中语文知识的四个特色:(一)教材中所选择的知识以程序性知识为主;(二)知识体系的编制以相关学科的理论成果作为支持背景;(三)知识编排呈螺旋式展开,并且相互支撑;(四)知识的教学体现了以学生主体为本的理念。在这些经验的基础上,针对我国教材中语文知识现状作者提出了四点改善建议:(一)在教材中正确处理好陈述性知识与程序性知识关系;(二)教材语文知识体系的建构亦需从相关学科的先进理论成果中汲取“养分”;(三)小学语文教材中知识体系编排需遵循系统性、有序性、严谨性原则;(四)语文教材中知识练习应加强主体性。本文采用了文献资料法、比较法、个案研究以及数据统计进行资料与论据的收集,并且在一些相关学科理论的支持下对教材中知识进行分析,如语言学、文章学、写作学以及阅读学,论证力求客观、全面。他山之石可以攻玉。鉴戒国外优质英语教材中知识选择、组织、教学的经验,希望对我国语文教材编撰者能够有所启示,对语文教材建设的完善能够有所助益。【关键词】：语文知识小学英语教科书经验启示
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-8第一章绪论8-19一、研究的范畴8-10(一)语文教材的内涵8(二)语文知识的内涵8-10二、研究的缘起10-15(一)语文知识在语文教材中的重要地位10-11(二)我国关于语文教材中知识状况研究概述11-13(三)美国英语教材“语文”知识状况研究概述13-15三、研究的理论基础15-17(一)教材相关理论15-16(二)语言学理论16(三)文章学理论16-17(四)阅读相关理论17(五)写作相关理论17四、研究性质与方法17-19第二章美国麦克米兰小学英语教材的研究背景19-24一、美国母语教育价值观简析19-21二、美国教科书制度简介21-22三、美国麦克米兰版小学母语教科书总体情况先容22-24(一)美国麦克米兰版小学母语教科书中编写基本情况先容22-23(二)美国麦克米兰版小学母语教科书中知识编排的先容23-24第三章美国麦克米兰小学英语教材语法知识研究24-35一、教材中语法知识内容总览24-25二、教材中语法知识体系的编排25-31(一)语法知识体系的纵向剖析25-28(二)单元中语法知识的编排28-29(三)“课文”中语法知识的编排29-31三、教材中语法知识的教学31-33(一)教学活动类型31-32(二)教学活动基本流程32-33四、教材中语法知识之特色总结33-35(一)体系简洁、有序33(二)着重实际运用33-34(三)教学以学生活动为中心34-35第四章美国麦克米兰小学英语教材写作知识研究35-54一、教材中写作知识内容总览35-40(一)文体知识总览35-37(二)写作的条件|教育论文网|知识总览37-38(三)关于写作过程与作品展示的知识总览38-40二、教材中写作知识的编排40-48(一)写作知识体系的纵向剖析40-41(二)单元中写作知识的编排41-47(三)“课文”中写作知识的编排47-48三、写作知识的教学48-49四、教材中写作知识之特色分析49-54(一)教材以写作认知模型作为对知识编排的背景框架49-51(二)教材中写作知识组织呈螺旋上升51(三)教材中写作知识注重技能、策略的练习51-52(四)教材中陈述性知识部分重视文体知识的练习52-53(五)教材中夸大|教学论文网|“读者意识”与“角色意识”的养成53-54第五章美国麦克米兰小学英语教材阅读知识研究54-67一、教材中阅读知识内容总览54-57(一)文体知识总览55-56(二)阅读技能、策略总览56-57二、阅读教材中知识体系的编排57-59(一)阅读知识体系的纵向剖析57-59(二)“主题”中的阅读知识编排59三、阅读知识的教学59-62(一)背景知识的激活60(二)词汇知识与阅读策略、技能的预先练习60-61(三)对于阅读技能、策略的重点练习61-62(四)文体知识的练习62四、阅读教材知识之特色分析62-67(一)教材中对于阅读知识的选择与编排以阅读理论模式为框架62-64(二)文体知识的教学在整体阅读教学过程中体现重要地位64(三)教材重视阅读技能、策略的练习64-67第六章美国麦克米兰版小学英语教材知识特色分析以及启示67-74一、美国麦克米兰版小学母语教材知识特色分析67-69(一)教材中所选择知识以程序性知识为主67(二)教材知识体系的编制以相关学科的理论成果作为支持背景67-68(三)教材中知识呈螺旋式展开，成为一个相互支撑的有序体系68(四)知识练习体现了以学生主体为本的理念68-69二、美国麦克米兰版小学母语教材带给我们的启示69-74(一)在教材中正确处理好陈述性知识与程序性知识的关系70-71(二)教材语文知识体系的建构亦需从相关学科的先进理论成果中汲取“养分”71-72(三)小学语文教材中知识体系编排需遵循系统性、有序性、严谨性原则72-73(四)语文教材中知识练习应加强学生主体性73-74结语74-76致谢语76-78参考文献78-81附录一美国母语课程文件两份81-83附录二《语言艺术》全套教材“句子”的目录总览83-84附录三《语言艺术》中语法知识体系编排的纵向比较84-87附录四《语言艺术》四年级第三单元写作教材的完全翻译87-102个人简历102-104