言语角度小学英语教材浅析

英语教材反映着英语课程标准的理念,是英语课堂教学的凭借,是英语课程实施的核心之一。英语教材分析历来受到英语教育教学实践者的重视,他们从各种角度对各级各类英语教材进行了大量的分析研究。但是其中综合地从言语角度对特定英语教材进行分析的研究并未几见。鉴于此,本研究将言语的语言观和语言学习观运用于教材文天职析和教材使用研究,建立英语教材文天职析的言语观和英语教材使用的言语观,分析冀教版小学英语教材的言语性,提出对冀教版小学英语教材的使用建议。2001年秋季起,小学英语作为国家规定课程在全国开始实施。以教材为凭借的课堂教学是中国小学英语教学的主要方式,因此针对小学英语教材的分析和使用研究对于小学英语课程实施具有重要的实践意义。本文共分为六章。在第1章绪论中讨论小学英语教材分析研究的背景和意义,论述其研究内容和研究方法,并先容论文的结构。在第2章中阐述英语教材分析的相关理论,包括对教材理论、教材分析理论和言语观点的综述。第3、4、5章是本文的主体。第3章提出从言语角度对英语教材进行分析的依据,包括两部分内容。第一部分论述言语性分析的内容和意义。第二部分论述教材使用的言语观对教材使用各个方面的影响。第4章对冀教版小学英语教材文本进行具体的言语性分析。首先对冀教版教材进行先容,然后从话题与任务、语篇、功能意念项目等几方面对其进行言语性分析。第5章从言语角度对冀教版小学英语教材使用提出建议,包括安排教学内容、设定教学目标、选择教学方法、安排教学环节四方面的建议。第6章为结论。总结本文的主要发现和启示,指出本文的局限性,并提出未来研究的发展方向。【关键词】：小学英语教材分析言语角度
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9第1章绪论9-121.1研究背景与研究意义9-101.2研究内容与研究方法10-111.3论文结构11-12第2章英语教材分析的相关理论阐述12-202.1教材12-142.1.1教材的定义122.1.2教材的特点12-142.2教材分析14-152.2.1教材分析的内容和意义142.2.2教材分析的方法14-152.3英语教材分析的言语观点15-202.3.1语言与言语15-162.3.2言语的语言观16-172.3.3言语的语言学习观17-182.3.4英语教材文天职析的言语观182.3.5英语教材使用的言语观18-20第3章言语角度的英语教材分析20-273.1英语教材文本的言语性分析20-233.1.1话题与任务分析213.1.2语篇分析21-223.1.3功能意念项目分析22-233.1.4言语性分析的意义233.2言语角度的英语教材使用研究23-273.2.1英语教材使用的言语观对确定教学内容的影响233.2.2英语教材使用的言语观对设定教学目标的影响23-243.2.3英语教材使用的言语观对选择教学方法的影响24-253.2.4英语教材使用的言语观对安排教学环节的影响25-27第4章冀教版小学英语教材文本的言语性分析27-384.1冀教版小学英语教材简介27-284.1.1冀教版小学英语教材的发展历程274.1.2冀教版小学英语教材的指导思想27-284.1.3冀教版小学英语教材的组成结构284.2冀教版小学英语教材文本的言语性分析28-384.2.1话题与任务分析29-314.2.2语篇分析31-354.2.3功能意念项目分析35-38第5章冀教版小学英语教材使用的建议38-445.1冀教版小学英语教材单元教学内容的具体安排38-395.2冀教版小学英语教材单元教学目标的具体设定39-405.3冀教版小学英语教材教学方法的综合使用40-415.4冀教版小学英语教材教学环节的总体安排41-44第6章结论44-466.1主要发现44-456.2主要启示456.3论文的局限性及未来发展方向45-46参考文献46-47致谢47