浅论语文教学语文教学关键试述试述学生乐学站

摘 要：在经济大潮冲击下，许多学生不愿学习，语文教学应如何才能贯彻其人文性和工具性的特点，成了一个难题。笔者结合语文教学实践从如何激发学生兴趣，使学生乐学的这一方面进行了探讨。
关键词：语文教学；学生乐学；课程改革
1002-7661（2013）28-070-01
课程改革走到今天，已经经历过许多次变革，广大教育工作者对目前实施的新课标有了全新的认识，如何搞好中小学语文教学，已成为摆在所有语文教师面前的一道难题。语文教学应如何进行才能贯彻其人文性与工具性相统一的教学目标，不能不引起我们每一个语文教师的深思。再加上，当今社会，经济浪潮席卷整个大地，“一切向钱看”成了许多人的座右铭，学生们在这种环境里耳濡目染，心智尚不成熟的他们所受的污染就可想而知了，因此许多同学认为读书无用，根本就不屑于学习。
作为从事过小学、初中、高中语文教学工作的我认为：语文教学的关键是解决学生乐学的问题。
要想学生乐学，教师自己就得做好表率，就应该爱所教学科，爱所教学生。作为语文教师，就应酷爱语文这门学科，就应该博览古今中外的文学作品，从中领悟其博大精深的内涵，并在教学中将这些东西予以渗透，使学生在优秀文学作品的熏陶感染下爱上语文，从而想学好语文，从被动学习变为主动学习，乐于参与到学习语文的活动中来。爱所教学生，就要求教师要在教学过程中用细心、耐心、和信心去感染学生。首先，教学中要细心观察每一个学生。做好每一个人的思想工作。语文老师可通过学生的日记、周记、作文等去发现学生的最新思想动态，而后根据不同的学生或旁敲侧击，或直言劝谏，或下暴风雨，或吹和煦风，给予教育指导，让其回到学习的正轨。其次，教师还要有耐心，学生总是在不断犯错误的过程中成长的。不要一个错误学生犯过一次，就不容许犯第二次，无论学生错过多少次，教师都要耐心教育，要给学生改正错误的机会，就因为你说过他多次，连他自己都不好意思再站在你面前认错的时候，他自然也就改掉这个错误了。比如，学生作文中出现的错别字，一个字写错一次，你给他纠正一次，纠正次数多了，学生也就不会再写错了。另外，还要给学生信心。尤其是成绩不太好的，更要在他取得成绩（哪怕成绩很小），就及时予以表扬，让他有成就感，从而有学下去的动力，由厌学变为爱学，最终乐学。
要想学生乐学，教师就得在语文教学中用好文本资料。比如学了《麦琪的礼物》，就得让学生懂得人间处处有真情：父母情、同学情无不值得我们去珍惜。学了《送东阳马生序》，就要让学生懂得要想成功，就得勤奋，肯吃苦，把读书当成最快乐的事。学了《荷塘月色》、《望庐山瀑布》等写景名篇，就应引导学生体会文章美、风景美、祖国山河美，让学生在美的享受中爱上语文，从而乐学语文。
语文是学好各门学科的基础和工具。常听数学、物理、化学老师抱怨学生读不懂题，导致答题失误。语文老师可从这一角度入手，教育学生必须学好语文，否则，其他学科将大受影响，为了学好各门学科，必须爱好语文、学好语文才行，因此学生也必须乐于学好语文。
作为交际工具的语文在日常生活中也必不可少。比如打工，找工作你总得要推销自己，如何推销不就是学好语文能解决的吗？签合同，写报告，写总结需要语文；写通知，写请假条需要语文；写诉状，打官司也离不开语文。因此为了今后更好的生活，学生也得爱语文，乐学语文。教师将这些道理讲给学生听，学生能不接受吗？学生接受了这些观念能不乐学语文吗？学生乐学语文之后，你觉得他们学好语文的日子还会远吗？
总之，几十年的教学工作让我充分认识到，只要学生乐学，你的教学离成功也就不远了。源于：免费毕业论文www.618jyw.com