探究中学生如何才能提高农村中学生学习语文兴趣

摘 要：兴趣是学习的推动力，只有培养好学生的学习兴趣，才能激发学生的学习热情，让学生主动自觉地学习。如何提高学生对语文学习的兴趣，让全体学生对学习语文产生兴趣及调动他们学习语文的积极性，是提高中学生语文教学质量的关键。要激发学生的语文学习兴趣，就要注重师生之间的感情渗透，营造良好的学习氛围；加强语文课堂教学艺术，培养学生的学习积极性；让学生走出课堂，进入丰富多彩的世界。
关键词：中学生；语文教学；培养兴趣
1003-2851（2013）-09-0080-01

一、唯有创新的教学方法，才能吸引学生

语文教学是各学科的基础，是知识创新的基石、桥梁和纽带。它是具有知识性和趣味性的学科之一，它不仅是学好其他学科的基础和工具，更是开阔学生视野、陶冶学生情趣、培养学生人文素养不可缺少的手段，语文学科的重要性和基础性有目共睹。在语文教学过程的实施中，教师应采取多种形式的语文教学方法，如语文案例教学、观摩教学、现场教学等，改变过去语文教学中方法单一、以言语传授知识为主的“逻辑演绎”式的教学思路，引入体现“语文知识——活动”的发展式教学思路和展现创新性思维心理过程的“心理——认知”式的语文教学思路，并将三者整合为一，使学生在获取知识和培养逻辑思维能力的同时，充分体验逻辑思维和非逻辑整合的创新过程，增强以逻辑思维为核心的创新性，以期培养学生分析和解决问题的创新能力。利用幽默风趣的语言，营造祥和的课堂气氛，可以拉近师生之间的距离，促进学生与教师的合作，教师走下讲台，搭起平台，师生之间、生生之间，相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充。并关注个体差异，根据不同层次学生分类施教，逐一指导，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的课堂教学环境，激发学生学习语文的积极性，把创新的春风带进课堂，用的思想放飞学生主体的灵性，让天真的学生动起来，让厌学的学生醒过来，让沉闷的课堂活起来，让每朵思维的火花燃起来。这样才能使我们的每一个语文课堂都成为学生最向往的地方，成为学生释放浑身能量、求知创新的最佳地方。这样学生就对语文学科有较高的期望值，在期望值高涨的时期内采用了创新的教学方法，对调动学生学习语文兴趣收到事半功倍之效。

二、要以开放的、辐射式的语文教学引导学生

教师要尊重学生的人格和感情，做到“动之以情，晓之以理”。在课堂上，要依据课文的特点，联系当地学生的现实生活进行有感情的讲解，并引导学生发挥想象力；还要做到因材施教，给每一名同学提供表现机会。语文学科是一门最具开放性和创造性活力的基础性人文学科，所以语文教学必须构建开放型的教学模式、辐射型的思维，才能培养学生兴趣。开放，才能给学生以语文学习的广阔空间；开放，才能让学生在语文教学的蓝天下自由飞翔；开放，才能带给学生无尽的想象和思维，激发语文学习的活力；开放，才能使语文课堂教学充满活力与！在教学中，要让学生和教师都有自主选择学习内容的权利，对教材的内容也可根据摘自：本科毕业论文www.618jyw.com
实际需要进行整合，搞好学科渗透。适时地向学生推荐一些时文精品及科技读物，让学生感受到时代的脉搏。只有这样，学生才会始终关注科技前沿，面向未来，对社会、对人生始终兴致勃勃，并养成良好的阅读品质。语文教学中要突破课堂中有限的空间束缚，将五彩缤纷的社会生活和改革开放的美好未来引入课堂教学中，或者将学生的思想带进大自然、大社会去寻觅丰富的精神食粮。因为语文学习的外延与生活的外延相等，语文课堂理应向社会延伸。通过综合实践活动和开展研究性学习，培养学生捕捉信息、处理信息的能力，发展独立探索和合作学习的精神，在实践中积累语文知识，形成语文能力。同时，要加强课内外的沟通，拓宽语文学习渠道，通过多种形式和载体，组织各种文学竞赛活动，增加语文实践的机会，养成自学语文的兴趣，为继续学习探索语文知识打好基础。

三、以美的语言和视角激发学生学习语文的兴趣

在语文教学中要积极引导学生体味到尝到语文学科中的美，而且能领悟其深刻的思想，享受到美，从而激起学生学习的兴趣。语文教学中关键要以“乐”助教，把美引进课堂，激起师生共同享受美的情感涟漪，享受美与知识融洽的美好体验，要把美的内容用美的形式和语言表达出来，奉献给迫求美的学生们。课堂上用媒体引导学生感受形象美，把美的导语与各种媒体相结合，激起课堂热烈的气氛，引导学生转入对课文的整体感知，把抽象的教学形象化，就会使学生享受到文字中鸟儿的啁啾声、悠扬的歌声，沐浴着春风的拂面，徜徉于碧草繁花之间……通过审美教育的形象化、愉悦性的特点就弥补了语文课作为工具学科枯燥性的一面，化抽象枯燥为生动形象，才能激发学生的兴趣。语文教师还要逐步培养学生的审美情趣，给学生开辟一条道路，引导学生通过作品展示的生活画面，结合自己生活体验来想象、补充、增加作品所提供的画面、形象、姿态、特征，让具体的形象在脑子里“活”起来，从而体会到其中美的因素。选入中学语文教材中的部分课文，都是文质兼美的作品，这种美融合了文字之美、人物之美、情感之美、思想之美。语文教师就要重点引导学生领略个中之美。除了教学过程中“传递”外，还可以完全尊重学生的阅读体验，放手让学生从各个角度对文章“评头论足”，在对词、句、人、事、景的评点中，评出作品之美，欣赏作品之美，学生所贪图到的美融入到了自己真切的情感世界，就会在学习与生活中流露出潜藏于心灵中美的韵味，行动中就会展示出心灵中五彩斑斓的美，日积月累中，无形中引起学生强烈的赏美，从内心产生一种自我追求美的感情，因此激起学生学习语文的自信和浓厚的兴趣，从而也提高了学生的语文成绩和语文教学质量。