简谈学案《将相和》导学案设计说明学位

摘 要：运用导学案引导学生开展自主、合作学习有利于丰富课堂教学形式，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。目前，导学案教学主要应用于中学，小学做的尝试还比较少。这篇导学案从课堂教学的模式、流程和教学内容方面都做了大胆的尝试，希望对小学语文教师优化课堂教学有所启发。
关键词：导学案；自主学习；合作学习；自主测评
[教材简析]
《将相和》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第五组教材中的第一篇文章。本单元教材以“中国古典名著”为专题，四篇课文分别选自《史记》《三国演义》《水浒传》和《西游记》。编者的意图是通过学习本组课文，引导学生理解主要内容，感受生动的人物形象和名著的魅力，激发阅读名著的乐趣。因而，在教学中，应注重引导学生体验阅读名著的兴趣，引导他们课外自觉地阅读古典名著。
[教学目标]

1.通过读课文，学会课文中的生字新词，积累自己喜欢的词语和句子。

2.通过阅读，与他人交流和探讨，理解文章的思想内容，能体会文中人物的优秀品质。

3.通过练习，能够有感情地朗读课文，能够经过独立思考和与他人交流合作，完成学案中的思考题。
[教学重点]
在阅读中认真思考，提出自己感兴趣的或者不懂的问题，跟大家讨论，或者把自己读书过程中的体会跟同学交流。
[教学难点]
体会故事中人物的性格特点；把握事件之间的联系。
[教学资源]导学课件
[教学时间]2课时
第一课时

一、自主预习、集体交流

1.相关知识链接：课本95页下“资料袋”。

2.自读课文，了解课文讲了什么事情？题目是什么意思？

二、明确目标、自主学习

1.练一练，能不能通顺地朗读课文？注意文中的生字要读准。

2.文中一共讲了三个故事，请你给这三个故事加上小标题，想摘自：论文范文www.618jyw.com
想这三个故事之间有什么联系。

3.正确认读课后生字。

三、合作学习、集体交流

1.交流自主学习问题：你给文中三个故事加的小标题是什么，这三个故事之间有什么联系。

2.提出自己不懂的问题，与同学探讨。或者把自己在阅读中的体会与同学交流。（教师了解学生讨论交流情况，相机引导学生讨论课件中预设的问题。）

3.集体交流。

四、自主测评、集体交流

1.请任选下面的片段朗读，自己评价。91页最后一自然段、93页234自然段、92页23自然段、全文倒数两个自然段。
自评：（ ）通顺、（ ）较通顺、（ ）不够通顺。
2.填空：读了课文，我觉得廉颇是个（ ）的人，蔺相如是个（ ）的人。我更喜欢（ ）。

3.我能不能把文中的这个故事讲给别人听？

4.有很多成语就是由历史故事演化来的，这篇文章中的故事后来成了两个成语，它们分别是（ ）和（ ）。

5.看课件，读生字。

6.集体交流。

五、引导探究、朗读体会

1.议一议：在这个故事里，将相和应该是两个人的事，为什么对蔺相如的事迹讲述得较多一些？对于蔺相如的形象刻画，主要采用什么方法描写的？
2.练一练：找出课文中描写主要人物语言的句子读一读，体会人物的语气，试着在蔺相如每一次说话前，用一个词形容他的神态。师生互动，读一读描写人物语言的句子。再说说你对文中两个主人公的更全面的看法？

3.说说你从文中两个主要人物身上受到了什么启发？

六、拓展延伸

1.文中除了廉颇和蔺相如之外，还有两个人物，能说说他们给你的印象吗？

2.课外阅读

选读一些《史记》中的其他故事，如，项羽本纪、苏秦列传等，也可以读一读蔺相如和廉颇的其他故事。
第二课时
一、复习

1.说说本文主要讲了哪三个故事？

2.流利准确地认读课后的生字。

二、自主合作

1.小组内试着分角色演一演这个故事。

2.交流识记本课生字的好方法。

三、自主测评、交流反馈

1.看拼音写出汉字。

完bì（ ）归zhào（ ） zhào（ ）集 允nuò（ ） 胆qiè（ ） jù（ ）绝 zhū（ ）位

2.把词语补充完整。

负（ ）请罪 同心（ ）力 理（ ）气（ ）
攻无不（ ） 战无不（ ） 无（ ）之宝

3.本文是按怎么样的顺序记叙的？这样写有什么好处？

4.课文中塑造蔺相如这个人的性格特点，主要采用什么方法来表现的？

四、拓展延伸

把自己读的《史记》中的其他故事讲给同学们听。
（作者单位 陕西省旬阳县师教研中心）