简析浅谈浅谈如何营造轻松语文课堂氛围

【摘 要】本文着力探究如何营造轻松、和谐的课堂氛围，激发学生兴趣，提高语文教学效力。
【关键词】语文课堂；氛围；激趣
孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，是人力求认识某种事物或活动的心理倾向，是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素。一旦学生的兴趣激发出来，教学就会取得事半功倍之效。
创造、轻松、和谐、浓郁的课堂氛围，是激发学习兴趣、焕发课堂活力的前提条件。新课标强调教师由传授者转为促进者，由管理者转化为引导者，教师要摒弃“师道尊严”的旧观念，设身处地为学生创造轻松良好的学习氛围，建立一个接纳性宽容性的课堂气氛，形成一个互教互学的“学习共同体”，使学生无拘无束地大胆质疑、发表见解。只有这样宽松的教学环境，学生才会以愉快的心情钻研问题、启动思维、驰骋想象。因此，为了使学生愿学、乐学，笔者在多年的课改实践中作了以下五方面的探究：

1.宽松和谐激趣法

宽松和谐的课堂气氛有利于构建良好的师生关系，并将在师生沟通时起到重要作用。在讲授《列夫·托尔斯泰》一文时，学生对文中写托尔斯泰的眼睛“这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波”无法理解，笔者就引用同学们爱看的《西游记》激起兴趣：“难道托尔斯泰的眼睛能像太上老君的宝葫芦、像金角大王的金角一样能把世界上的物质吸进去？”得到齐声否定后，笔者又问：“我的眼睛能把语文书吸进去吗？” 学生答：“不能。”笔者一本正经地说：“我能！ 我能通过眼睛把这本书的内容记到我的脑海中去。”进而笔者一手指着自己的眼睛，一手指着课代表：“我的眼睛能把卢婉敏吸进去吗？”同学们开心答到：“能！”“对，通过眼睛，我知道了她是个勤奋好学、聪明负责的女孩子。”接着再以对好、差两位学生的评价，笔者让同学们领会了什么是“放出准确无误的频波”， 最后在轻松愉快的氛围中要学生自己概括对该句话的理解，也就水到渠成了。
教育家陶行知先生曾明确指出：“创造力最能发挥的条件是。”只有在平等、宽松和谐的氛围中，创造力才能得到开发，学生才能积极主动参与教学。教师要放下唯师是从的尊严，尊重学生的人格和个性，建立新型的交流、教学相长的师生关系，多给学生发表意见的机会和自由，学生的创造力就能得到充分的开发。

2.赞扬欣赏激趣法

人类本质最殷切的需要就是渴望被赏识。老师要关注学生成长的每一点进步，帮助学生发现自己、肯定自己。清代学者颜元也说过：“数子一过，不如奖子一长。”这都是讲赞扬欣赏的激励效用。同学的掌声，老师的赞扬，小小的奖品，都是学生走向成功的力量源泉。课堂上笔者采用多种表扬方式：或用赞许的口吻——“你说得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真丰富！”；或用亲切的动作——拍拍肩膀，轻轻一点头，微微一笑？每节课笔者尽量多赞赏学生，不光赞赏一个两个，而是赞赏一群，甚至全班；不是虚伪的应付的，而是真真切切的。有了赞赏这一“添加剂”，学生在学习中就能常常感受到成功的喜悦、学习的乐趣，课堂气氛活跃，学习效果好。
在教学过程中，教师既要赏识学生的知识掌握及能力提高，又要赏识学生学习过程及方法上的优良行为，还要赏识学生情感态度、价值观等方面的积极表现。苏霍姆林斯基提醒我们教师：“请记住成功的快乐是一种巨大的精神力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”

3.认真倾听激趣法

传统的课堂教学多是老师掌握着“话语霸权”，学生只能当作一个个容器，等着老师往里灌东西，可结果，园丁的辛勤往往扼杀了学生的天性，学生变成了统一模式铸造的标准件。新课标提出教师要多倾听学生的发言。笔者认为，学生“讲”教师‘听”， 有三大好处：一是通过“听”可以使教师更好地了解学生。笔者通过“听”，常常被学生天马行空的想象力、独到深刻的见解、幽默睿智的语言所折服。 二是通过“听”，可以真正使教师领悟“教学相长”的真谛。三是通过 “听”，可以锻炼学生。学生越说越会说，越说越想说，课堂成了他们发挥的舞台，这更激发了他们源于：大学生毕业论文www.618jyw.com
学习的兴趣，焕发出课堂的活力。 譬如在教鲁迅先生的《雪》时，笔者让学生找出喜欢的句子，先在学习小组交流，然后在全班交流。一学生说：“我喜欢‘孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雷罗汉’，这写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是‘呵’字非常的形象、传神、有趣。”当笔者一问什么是“呵”时， 大多数同学拢着两手呵气，一时课堂笑声一片，活力迸发。这种学生多讲、老师多听的教学模式，正是“授之于渔”“操练捕鱼”的有效途径。

4.平等评学激趣法

在传统教学模式中，教师对学生的学习成绩具有最高裁定权，却忽视了学生的自评与互评，实质上也是漠视了学生主体能动性的一种表现。尤其当学生的自觉意识得到高度强化，内在的进取热情已得到激发，教师就可以把学生的自评与互评权交还给他们，激发其活跃的主体意识，感受班集体平等、和谐、信赖的氛围。笔者在平时教学过程中，经常把抄写、默写、背诵等客观作业交给学生自检互评。学生在评改时，既能感受到老师的信任，也感受到当一回老师的快乐，还把知识又复习了一遍，真是一举三得。对于作文的评改，笔者也经常“放纵”，具体做法为：将作文评分标准板书在黑板上，先由学生独立评改一篇作文，要求有勾画、旁批、总评和分数，并有签名，然后以小组为单位交流补充，目的是多学习他人的作文写法及评法，最后各组推荐出一两篇优秀作文或评文，借助实物投影仪师生一起复评，选出最佳作文或评文。当热烈真诚的掌声伴着笑声在教室里回荡，所有同学都陶醉在平等与信任的气氛中，眼神中都闪烁着参与评改的自豪感。这样不仅让教师从繁重的作文评改中解脱出来，而且激发了学生的写作兴趣，让以往死气沉沉的作文评讲课变得活力四射。

5.教师魅力激趣法

实施素质教育的一个重要前提，就是要造就一支高素质的教师队伍，即有魅力的教师。一副自然大方、亲切随和的教态，一身时尚端庄、搭配得当的衣着，一手龙飞凤舞、刚柔相济的书法，一口字正腔圆、抑扬顿挫的普通话，都会对学生的注意力具有无形的控制作用，对学生的审美情趣具有潜移默化的导向作用，从而激发起学习兴趣，焕发课堂活力。语文教师要将学生带入美妙的文学殿堂，最重要的还得用语文的真正学识去感染学生，使其受到熏陶——教师满腹经纶，才气横溢：授课时，或宏论滔滔，妙语连珠；或精点略评，字字珠玑，让学生如饮甘醇，定会极大激发学生的学习兴趣。具体而言，教师的授课语言要有绘声绘色的形象性，有表情达意的准确性，有辞约意丰的简明性，有和谐悦耳的音乐性，有严密准确的逻辑性。教师用这种语言描景状物，述说人事，说明特征，品味诗文，剖析事理，定能使学生受到美的感染，调动学生学习的积极性。
总之，教师在教学中应树立平等的观念，要尊重、信任和赞赏学生，营造轻松浓郁的课堂氛围，让学生充分参与学习活动；要摈弃以往把语文课堂变成教师居高临下向学生施舍知识场所的观念，摈弃家长制的教风。“亲其师，信其道。”学生才能喜欢语文，学好语文。
收稿日期：2013-07-20