对建国以来学校音乐教育革新探讨

本文从影响学校音乐教育改革成效的重要因素政策方面入手,回顾了建国以来中国普通学校音乐教育改革的历程;列举了通过改革取得的一系列成绩;剖析了我国学校音乐教育改革的成败。旨在明确今后学校音乐教育改革的思路和方向。建国到现在近六十年学校音乐教育的主要成果包括:确立了学校音乐教育的重要地位;逐步建立起各级艺术教育行政部分:制定了一系列指导学校音乐教育工作的法规和文件;师资队伍建设初见成效;引进了多种国外音乐教学法及新的教育理念,更新了人们对音乐教育的观念等。这一切有效地推动了整个学校音乐教育事业的发展,标志着我国学校音乐教学水平有了明显提高。但我国音乐教育发展的现状不容乐观,主要问题体现在:学校音乐教育的定位不清,没有对学校音乐教育的重要性给予充分的熟悉;忽视学生作为艺术审美主体的地位,固然素质教育呼声很高,制定了人本论的教学思想,但成效不大;教材内容函待扩展,教学方法有待提高和更新等等。这些问题严重影响了音乐教育事业的进一步发展。本文从政策视角,根据学校音乐教育在不同时期的发展改革目的,把建国以来近六十年的发展历程分为了三个时期:建国到改革开放前的建设曲折发展期,改革开放后到二十世纪末的恢复繁荣期,和2001年到现在的全面发展期。在三个时期当中,根据学校音乐教育不同的改革重点将每个时期又分成了一般十年左右的时期。全文共分四章,绪论部分论述了选题缘由、研究现状及研究目的。第一章,在回顾建国前音乐教育现状的基础上,阐述了中小学、中师、高师学校音乐教育从建国到“”结束前曲折的改革历程。第二章,分析了改革开放后到二十世纪末学校所进行的学校音乐教育改革。并对各个关键改革事件表述了自己的见解。第三章,阐述了二十一世纪到08年底学校音乐教育改革的目标和举措,包括提出了素质教育理论,人本主义理念等改革思路。第四章,在建国以来近六十年的时间对改革起到重要作用的政策措施进行了研究分析的基础上,得出了影响学校音乐教育改革的四大因素:学科自身的发展、国家政策的影响、交流学习的作用以及经济基础的决定等要素。而后又提出了今后学校音乐教育的改革方案:充分发挥音乐教育本身的自律性,制定更有利于学校音乐教育发展的政策措施,给音乐教育提供尽可能好的发展氛围,积极加强交流学习,少走弯路、以及大力发展经济,为音乐教育的发展提供基础等改革建议。本文希望通过剖析中国音乐教育发展的现状和问题,在深入学习和鉴戒别人研究成果的基础上,探索出一条符合中国国情的音乐教育改革之路。【关键词】：政策学校音乐教育改革改革规律
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-10绪论10-12一、选题缘由10-11(一)时展的需要10-11(二)音乐学科自身发展的需要11二、研究现状及研究目的11-12第一章建国至改革开放前音乐教育的改革(1949-1977)12-24第一节建国初期至五十年代末音乐教育的改革(1949-1956)14-18一、中小学音乐教育的改革(1949-1956)14-16(一)首部中小学音乐课程标准的颁布14-15(二)曲折形成的教学大纲15-16二、中师音乐教育的改革(1949-1956)16-17(一)首部中师音乐教育法规的颁发16(二)教学大纲颁布的意义16-17三、高师音乐教育的改革(1949-1956)17-18(一)高师政策改革的开端17-18(二)首部高师音乐教学计划的制定18第二节五十年代末至改革开放前音乐教育的改革(1957-1977)18-24一、中小学音乐教育的改革(1957-1977)18-21(一)美育的删除,"四有"的缺憾18-19(二)专家的呼吁和短暂的好转19-20(三)十年的浩劫和教学的破坏20(四)改革的教训和经验20-21二、中师音乐教育的改革(1957-1977)21-22(一)中师音乐教育的下滑21-22(二)改革的教训和经验22三、高师音乐教育的改革(1957-1977)22-24(一)"教育大革命"所取得的成就22(二)培养目标的偏差22-23(三)《高校60条》的积极意义和间的曲折23-24第二章改革开放之后至二十世纪末的音乐教育改革(1978-2000)24-40第一节后至九十年代初期音乐教育的改革(1978-1992)24-33一、中小学音乐教育的改革(1978-1992)25-28(一)法规的重建和中小学音乐教学大纲的出台25(二)现实的问题和采取的改革措施25-26(三)美育的恢复26-27(四)全日制中小学大纲初审搞的颁布27(五)《总体规划》的颁布27-28二、中师音乐教育的改革(1978-1992)28-31(一)中师规程和教学计划的颁布28-29(二)首部幼儿师范教学大纲的颁布29(三)这时期出现的问题29-31(四)专业音乐师范学校的建立31三、高师音乐教育的改革(1978-1992)31-33(一)高师音乐教育的恢复31-32(二)恢复初期呈现的繁荣景象32-33(三)改革的得失33第二节九十年代初至二十世纪末的音乐教育改革(1993-2000)33-40一、中小学音乐教育的改革(1993-2000)34-37(一)中小学课程方案的颁发34-35(二)首部高中课程方案的颁发35(三)科研活动的蓬勃开展35-36(四)素质教育的前奏36-37二、中师音乐教育的改革(1993-2000)37-39(一)中师教学大纲的颁布37-38(二)培养规格的提高和中师教育的消亡38-39三、高师音乐教育的改革(1993-2000)39-40(一)《若干意见》的颁布39(二)改革会议和学术活动的开展39-40第三章新世纪学校音乐教育的改革(2001-2008)40-49第一节中小学音乐教育的改革(2001-2008)41-46一、体现素质教育的大纲、标准的颁布41-43二、新《规划》的颁布43三、农村音乐教育的加强43-44四、高中课程的新标准44五、音乐纳入高考的意义44-45六、京剧进课堂的反思45七、学术活动对改革的影响45-46第二节中师音乐教育的改革(2001-2008)46-47第三节高师音乐教育的改革(2001-2008)47-49一、高师的重组和改革47-48二、《规划》的颁布48三、学术活动的开展48-49第四章60年改革成就、缺憾、规律及对当前改革的意义49-56第一节60年来学校音乐教育在诸方面的改革成就及缺憾50-52一、政策法规建设的完善50二、音乐教育观念的进步50-51三、课程设置、教学方法、师资培养等方面的改进51-52四、所存在的缺憾52第二节影响学校音乐教育改革的因素和规律52-54一、音乐教育自身的发展是决定其改革成效的决定性内因52-53二、国家政策和教育主管部分的重视是影响音乐教育改革和发展的重要外因53三、音乐教育的国内、国际交流是促使我国学校音乐教育发展和改革的重要因素53-54四、经济的发展和综合国力的提升是我国学校音乐教育改革和发展的物质基础54第三节对当前及将来改革的启示54-56一、以本学科的科研攻坚为本,加大音乐教育学科的研究和建设力度54-55二、以国家的政策和领导部分的重视为保障,给音乐教育的发展营造良好氛围55三、以学习和交流为支点,积极进行国内和国际的交流和学习55-56四、以国家和社会的进步为基础,大力发展生产力,增强国家综合国力56结语56-58参考文献58-60在校期间的研究成果及发表的学术论文60-61致谢61