中日近现代学校音乐教育思想比较探讨

中日是一衣带水的邻邦,从有史可考的遣唐使学习中国礼乐教思想以及中国古代歌舞音乐到现代大量学生留洋日本学习音乐,中日一直保持着紧密地联系。这些联系使日本音乐教育与中国音乐教育存在很多可比性。本文就近现代中日学校音乐教育在教育目标、教学领域、教学方法等方面的比较,以期在两国学校音乐教育思想方面的比较研究上有所贡献。论文按照序章、近现代、专题比较研究三部分进行探讨。序章是论文的开篇,主要论述了本课题前人的研究情况,就音乐教育而言,中日比较研究是涉足较少的领域,至今还难以寻找出真正以学校音乐教育思想为比较对象的论文。第二部分是论文的重心,按照时间的顺序分为四个时期:中国维新变法时期与日本明治维新时期学校音乐教育;民国时期美育思想与明治后期以及大正时期学校音乐教育;中国抗日战争时期与日本明治后期国粹主义学校音乐教育;新中国成立后与日本二战后学校音乐教育。每一时期又分为三个内容:先是分别描述和分析、并列中国和日本的教育思想,最后则是正式的比较和分析阶段。其中,对每个阶段的教育目标、民族音乐教育思想、教学领域以及五线谱教学等等进行比较研究,展现了两国的动态变化以及横向的教育思想异同。第三部分是论文的精华部分,区别于第二部分在目标上分段式的研究,这一部分的研究是整合性的研究,跨越了整个近现代,结合了西方的课程目标理论以及周期性发展理论进行了深入的研究。尤其针对中国高尚的情操的演变过程和日本丰富的情操的演变,指出情操是比道德涵盖更丰富的目标,而丰富的情高尚的情操更突出了教育的个性和主体性,更加尊重学生的主体性需求。在周期性研究上试图总结出中日两国学校音乐教育思想上的周期性发展的规律,以期对推动学校音乐教育提供参考。【关键词】：中国日本学校音乐教育思想音乐教育目标周期性
【论文提纲】：中文摘要4-5Abstract5-8序章8-14第一节研究方法8第二节前人在本课题研究领域的主要成果8-11第三节研究现状评述11-12第四节课题研究的意义12-13第五节相关概念界定13-14第一章近代中日学校音乐教育思想的比较研究14-32第一节中国维新变法与日本明治维新时期学校音乐教育思想14-20一、明治前期的健康与道德修养的学校音乐教育观14-16二、维新时期修养美感、陶冶德性的学校音乐教育思想16-18三、分析与比较18-20第二节中国民国时期的美育思想与日本明治后期、大正时期的情感教育观和娱乐观20-26一、民国时期受西方思想影响而产生的美育思想20-23二、明治后期以及大正时期受欧美教育思想影响的情感教育观和娱乐观23-24三、分析与比较24-26第三节中国抗日战争时期学校音乐教育思想与日本明治后期国粹主义音乐教育观26-32一、抗日战争时期学校音乐教育思想26-28二、明治后期国粹主义音乐教育观28-29三、分析与比较29-32第二章新中国学校音乐教育思想与二战后日本学校音乐教育思想32-57第一节新中国成立以来的学校音乐教育思想概述32-40一、建国初期的学校音乐教育思想32-34二、文化大革命时期学校音乐教育思想34-35三、改革开放后学校音乐教育思想35-37四、新世纪学校音乐教育思想37-40第二节二战后日本学校音乐教育思想概况40-46一、战后初期学校音乐教育思想40-43二、八十年代学校音乐教育繁荣时期学校音乐教育思想43-44三、新世纪学校音乐教育思想44-46第三节分析与比较46-57一、教育目标比较46-50二、教学领域50-54三、教学方法54-57第三章近现代中日学校音乐教育思想的专题比较57-69第一节中日学校音乐教育目标的比较57-64一、20世纪以来中日教育目标的变迁与异同57二、中国音乐教育目标的社会价值与本体价值的主导地位研究57-60三、从音乐教育哲学观看中日音乐教育目标中关于道德与情操内涵60-63四、关于对中日音乐教育目标中高尚情操与丰富情操的全新理解63-64第二节中日学校音乐教育发展的周期性比较研究64-69结论69-72参考文献72-79科研成果79-80致谢80-81