谈述海岛对于消除海岛小学英语课堂中学生疲劳状态一些看法征文

[摘 要]：英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。小学阶段的英语学习任务就是培养学生综合语言的运用能力，为他们继续学习英语和未来发展创造有利条件。我从教的地区位居海岛，是个小镇；生源主要是本镇学生，还有一些外来务工人员的子女。虽然这些孩子在入学前或者入学后都参加过一些英语补习班的学习，但是与城市里的孩子相比还是会有一定的差距。其中包括家庭环境因素、学生个人素质和社会环境影响等原因，因而海岛小学生在学习英语时存在一定的困难，所以他们就容易产生厌学心理，在课堂上就更容易处于疲劳状态，学习效率低下。作为一线小学英语教师，应该努力创设和谐轻松的教学氛围、改变固有的课堂教学模式，让学生爱英语、学英语、用英语。
[关键词]：海岛 小学英语 疲劳 教学氛围 小组合作
我从教的地区位居海岛，是个小镇。生源主要是本镇学生，还有一些外来务工人员的子女。虽然这些孩子在入学前或者入学后都参加过一些英语补习班的学习，但是与城市里的孩子相比还是会有一定的差距。因而海岛小学生在学习英语时存在一定的困难：1、学生比较胆小，羞于说英语。2、海岛小学教学方法、手段和课程改革新思想落后于或者晚于城市小学。3、缺乏学习英语的环境氛围。4、家庭教育与环境的负面影响。基于这些原因，海岛学生在课堂上就更容易处于疲劳状态，学习效率低下。针对这种现象，作为一线教师，我有自己的几点看法。

一、创设和谐轻松的教学氛围

在课堂教学过程中，只要我们走进课堂，面对学生，就应该面带笑容，精神饱满，和蔼可亲。如果课前、课中、课后，我们都能适当地运用幽默有趣的语言或教学手段，“博来”学生的会心一笑，既可以活跃课堂气氛，又可以提高教学效率。英语学科对学生本身就是“天方夜谭”，教师的笑容和幽默的话语犹如给课堂注入了一注催化剂，会给学生信心与力量。

1、运用歌曲歌谣视频

小孩子从小就喜欢背诵朗朗上口的诗歌和儿歌，如果把英语知识编成顺口好记的歌曲歌谣，孩子们就乐于说记。新标准英语一年级教材中有一个模块学习身体器官名称，在课堂教学中我给学生们提供了便于记忆的顺口溜：长hair，胖face，nose下面是mouth，ear和eye成对子。学生们边说边指，很快就记下来了。再比如新标准英语三年级有一个模块学习用was和were描述人或物过去的特征。开课前我给学生们播放flash---- 一只小猪过去和现在的告白。学生被小猪的可爱搞笑扮相吸引，嘿嘿微笑，整节课下来学生不但记住了was和were的运用规律而且心情也很轻松愉快。

2、用简笔画吸引学生的眼球

如果教师能够采用巧妙而又简单的简笔画呈现课堂教学知识，那是最能吸引学生，也是最令学生佩服的地方。新标准英语三年级有一个模块的教学内容是以公园见闻为背景，涉及单词lake，boat，dragon boat，duck。在课堂教授中我边描述，边用简笔画把涉及到的单词一一用彩色粉笔画在黑板上，形成一幅五颜六色的图画，学生不时传来“哇塞”的惊叹声和赞美声，这样学生们就目不转睛地跟着我走，想分散注意力都很难。

3、跳一跳就能摘到果子

有时候在课堂中，有些教师太强调“一下子”学会，这是不符合语言学习规律的，所以往往“欲速则不达”，而这样更容易给学生施加压力，增加学生厌恶心理，疲劳期提前来临。“跳一跳就能摘到果子”，就是说稍微一努力就可以达到预期的目标；如果太难，学生没信心；太简单，学生觉得没意思。新标准英语一年级有一个模块是学习关于运动的短语：play football，play basketball，play pingpong，go swimming。给学生创设一个特定的情景：Sam是一个活泼好动的男孩，我们来看看他喜欢什么运动？通过呈现图片的方式来学习，学生会发现前三个短语都是球类运动而且关联性很大，当学习完第一个短语play football的时候，学生就能够举一反三了。这时候教师适当加些激励性的语言，学生会发现自己很厉害，具备学习英语的能力，也会越来越爱学英语了。

4、调动不同感官刺激

在单一动眼、动耳、动嘴的课堂中，学生容易产生感官上的疲劳，所以要适量加上“动手、动脚”的环节，从而使学生受到不同的感官刺激，振奋精神继续动脑。同样还是新标准英语一年级学习身体器官这一课，不能让学生只看着老师来说来指，同桌之间，前后位之间，可以轻轻地touch，可以touch my……，也可以touch your……；还可以用This is my……和This is your……来描述；最后让学生拿出画笔来在纸上画一画，说一说。这样一来，动静结合，得到最佳效果。

二、改变固有的课堂教学模式

如今，小班化教育已成为当今发达教育的一种共同趋势，通过学习方式和教学方式的转变，使学生学在其中，乐在其中；小班化课堂教学在我们这个区域主要研究的就是“小组合作学习”，如何让学生在小组合作中学会尊重、倾听、交流、互补，最后提高个人学习能力，从而提高课堂有效教学是我们一直研究、实践、反思和总结的重要工作。在英语课堂上可以巧妙利用小组合作学习，消除学生的疲劳期。

1、由“动”转为“静”

一节课如果源于：论文库www.618jyw.com
总让学生处于读说的状态中，学生很容易感到疲乏，根据时间遗忘曲线来说，学生在后半节课中的记忆也是逐渐衰退的，学习效率必然降低。必要的时候我们要转为“静”-----给学生一些写的任务来巩固听说读的掌握效果，这种“写”可以根据教学内容和年级来定。低年级还不会写字母单词，就可以设计连一连，选一选，勾一勾的任务，高年级就可以设计复杂一点，学完课文之后，可以根据课文内容设计相似的情景或对话，让学生用本课所学知识来完成填空。写的任务完成之后，教师带着一支红笔先批组长的，组长没有问题了，再批组员的，组内发现问题可以互相交流讨论、互帮互助，实在解决不了可以找老师帮忙。这样同伴互助的小组合作方式不仅把学习的主动权交给学生、减轻教师的任务，同时强化了学生听说读写的能力，也有助于提高学生的综合能力。

2、由“静”转为“动”

课堂上如果学生一直循规蹈矩地坐着听讲，格外容易处于厌倦疲劳状态，课堂中可以让学生“动”起来，发挥他们的无意注意。新标准英语一年级教材中有一模块学习描述动物的形容词：long，short，tall，fat，thin，big，little。新授知识讲解完毕，老师可以让学生拿出事先准备好的小动物玩具，让学生带着任务用“This is……（什么动物）It’s……（形容词）”在小组内对比着来描述，用上正确的形容词。这个时侯课堂纪律可能会差一些，那么就进行组际间的比赛，一比组长的调控力，二比描述的正确率，三比组员的配合度。这样既能激发学生比、追、赶、超的热情，让他们全身心地投入学习，完成任务；同时又培养了集体荣誉感，关注团队的合作。
归根结底，提高小学英语课堂教学有效性，提高学生的学习效率，是我们每位英语教师应尽的责任。学生在课堂中出现的疲劳状态不容忽视，我们要珍视自己在教学中的独特感受、体验与理解，应该关注和积极解决学生课堂上的疲劳问题，让我们和学生一起快乐成长并收获吧。