阐释课堂教学浅谈如何提高中学历史课堂教学效率结论

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　随着新课程改革的不断深入，传统的历史教学模式有了新的变化，而课堂教学是实施新理念的关键，要想提高课堂教学效率关键是教师如何组织实施课堂教学，关注有效课堂。笔者通过近年来的新课程教学，就提高课堂教学效率谈一些心得体会。

1.塑造良好的教师人格魅力

教师的学识水平、知识能力、个性情趣、品德修养等综合素质融铸成的教师人格魅力是教师吸引学生的主要原因。老师要胸怀博大，容得下性格脾气各不相同、兴趣爱好有差异的所有学生。老师在课堂上不应一味地灌输、包办代替，而要把学习的主动权交给学生，让学生在探索中享受成功。

2.采用灵活多样的教学方法和手段

教无定法，对不同的教学内容，不同的学生群体要采用不同的教学方法，要做到“因材施教”。教学是一门艺术，认真研究了教材，研究了学生才能找到切实可行的教法。
2.1 材料学习法。材料学习法是新课程教学中最重要和最能提升学生综合能力的教学方法。对每一则材料要引导学生分析，整理归纳，得出结论说明观点，提升阅读材料的能力，丰富历史知识。
由于材料学习法让学生经历了一个“发现——分析思考——得出结论”的过程，因此，具有探究式学习的特征，体现了研究性学习实质的要求。
2.2 讨论法。讨论法主要适用于原因，影响、评价类型的问题，一般采用分组讨论。学生结合课内外所接触的史实，通过分组讨论，汇总，使其对历史问题有一个更全面、清楚的认识，通过分组讨论，形成一个小组综合意见，有利于提高学生参与意识，激发学生思维积极性和学习热情，培养了学生的合作和探究能力。
2.3 比较法。比较法教学是历史教学中常用的一种方法。通过组织学生比较一些相似的或相异的历史事件，引导学生思考影响历史事件的复杂因素，学会灵活分析问题的能力。如：在教授《开辟新航路》一课时，可以引导学生比较新航路的开辟和郑和下西洋的异同，尤其是对中西社会产生不同影响的原因。通过比较法教学能有效提高学生的综合分析和解决问题的能力，学会运用一定的历史观点去解决纷繁的历史问题。
2.4 讲授法。讲授法是传统教学中最常用的一种方法，在新课程教学中仍是一种重要的教学方法，对于解决教学过程中的一些重点、难点问题，尤其是学生知识储备不足，思维能力难以达到的问题有着积极重要的作用。此外，这种教学方法也能更好地发挥教师在历史知识，教学水平上的优势，引导学生更好地分析、解决问题。

3.创设环境，提高学生参与度，激发学习兴趣

课堂教学有效性体现在教师能营造一个、宽松的教学环境，让学生始终拥有自由、开放的心境，敢疑敢问，敢说敢为。从某种意义上说，教学的程度越高，学生自觉学习热情就越高，课堂教学效率就越高。在教学中，要想提高学生参与度，要求教师采用灵活多样的课堂组织形式，让每一位学生都有所想、有所问、有所学、有所获。
总之，课堂教学的方法是多种多样的，教师只有从实际出发，选择适合自己和学生的方法，才能有效的提高课堂效率。