探索如何提高中学历史多媒体教学效果

更新时间:2024-01-13 点赞:4696 浏览:13072 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:随着多媒体在中学历史课堂中的广泛运用,如何正确运用多媒体推动教学水平不断提升成为了热门话题。文章主要围绕如何提升中学历史多媒体教学进行探讨。
关键词:中学;历史;多媒体教学;效果
1671-0568(2012)27-0145-02
随着社会的进展,教育事业的不断革新,我国将素质教育提到了战略层面上,但就当前情况而言,我国还有很多地方的教育革新依然没有跟上时代的脚步,依旧坚持传统的应试教育方式,这使学生的思维受到了限制,由此教育的转型已经迫在眉睫了。历史作为初中学科中非常重要的一门学科,其人文性已经受到各界的广泛关注,由此,提升历史课堂的教学质量是当前历史教学的重要使命,而多媒体的广泛利用在一定程度上使历史课堂更加生动有趣,使学生们的兴趣更加浓厚,并在学习中充满热情,使思维得到有效带动,以而营造出活跃、轻松的历史课堂氛围。

一、运用多媒体创设各种教学情境,丰富历史教学内容,激发学生学习历史的兴趣

新课改对历史教学提出了更高的要求,在新课标中明确指出:中学生应当充分掌握中国古代史、现代史以及世界近代史的基本知识。这些知识与学生的生活相差甚远,他们在学习中没有确切的真实感,这无疑导致他们对历史学习的兴趣逐渐消失,甚至会造成学生厌烦枯燥的历史学习的情况。在教学历程中,很多相关的信息都无法展示给学生,只凭着一本教材来进行知识的传授,这就造成了教学手法的单一性,只能够不断要求学生对知识进行死记硬背,填鸭式的策略给教学工作带来了一定程度的阻碍。学生在学习的历程中,兴趣是非常重要的,学生一旦对历史产生好奇,充满兴趣,他们必将全身心地投入到历史的探讨中。由此,历史教师应当充分结合多媒体技术,通过图片、音响及文字等为学生构建一个丰富多彩的历史课堂,使历史教学以单一的方式中跳脱出来,通过生动的形式吸引学生的兴趣,并结合多媒体的多样性及灵活性,使课堂教学成功转型为活跃的、享受的学习历程。例如,在进行开国大典一课,笔者通过视频播放历史短片,使学生真切地感受到当时宏伟且壮观的历史氛围,引发他们的真情实感,进而体味到开国大典的历史作用和重要量,进而深化他们认识,最终成功达到教学目的。

二、教学历程中运用多媒体教学更好地对学生进行思想品德教育

初中学生正处在青春时期,心理变化非常大,对周围的变化更是非常敏感,心理承受力也相对较差,但他们的模仿能力却非常强,基于这样的特点,使得他们非常容易受到外界不良风气的影响,甚至还会影响到他们的一生。由此,加强初中生思想道德教育是历史教学的又一重要使命,在课堂教学中,教师必须正确把握教材内容,不仅需要掌握重要的知识点,还要挖掘出课本中典型的德育渗透点。结合多媒体教学将历史人物的优秀品德,通过历史图片、爱国影片和道德记录片等对学生思想品德具有影响力的材料,展现在学生面前,为他们树立起优秀的旗帜,使之能够逐渐形成判断是非、善恶的意识,培养他们爱国和奉献的优秀品质。

三、运用多媒体教学优化教学历程,解决教学中的重点和难点

在实际教学中,因为历史知识非常繁琐且抽象,这使得教师在进行教学时非常头疼,学生更是无法将知识理顺,传统的教学方式最终造成“教师教得困难,学生学得痛苦”,教学质量更是严重缩水。[3]由此,通过多媒体教学不仅能够有效带动学生的兴趣,激发学生的学习热情,同时,在知识结构的串联中更是起到了非常重要的作用。教师通过多媒体将所学知识通过图片和文字展示出来,非常形象生动且一目了然,学生们头脑也逐渐清晰,不再是一盘散沙,同时,教师还可以通过阶梯式展示,通过新旧知识的串联,逐渐以旧知识点引入新知识,使学生们在层层递进的历程中,学习得更加轻松,重点、难点变得简单易懂,不仅缓解了教师的烦恼,还能够达到教学效果,教学质量也大大提升。

四、运用多媒体教学能更好地培养学生的思维和创造能力

历史教学大纲对历史教学有非常明确的指引,其中涉及到三大教学任务:一是引导学生掌握历史的基本知识;二是通过有效的方式,引导学生在智力上得到再次提升;三是结合教材内容加强学生的思想政治教育。历史教学的最高目标就是引导学生在智力上得到提升,智力的重要量联系到学生未来的生活和工作,由此,通过什么策略培养学生的智力,显得非常重要。在课堂中结合多媒体教学将历史的优越性进一步展现,使更多的历史片段展现在学生的面前,再通过为学生设置悬念的方式,来带动学生们的想象力,使学生们的想象力更加丰富,以而逐渐形成综合浅析能力和观察能力。

五、运用多媒体教学应当注意的不足

在运用多媒体进行历史课堂的教学时,应当注意选用多媒体设备,不能够盲目地将所有设备搬上讲台,吸引学生注意,这不仅不能够使教学效果更好,反而可能会让学生的学习找不着北,而无法到达课堂要求。[4]同时,教师在利用多媒体教学时,应当知道多媒体并不是,更不是使课堂达到教学效果的唯一手法,也不是每一堂课都必须利用的手段。由此,在利用多媒体进行教学时,不能够生搬硬套,使得课堂教学的目的出现误导,应当结合课堂内容的实际需要来运用,以而正确处理多媒体的利用不足,使多媒体成为推动教学质量快速提升的重要手段。
总之,多媒体教学对历史有着非常重要的作用,但它不是万能的,由此需要教师适当地运用,并通过更加丰富的信息材料,新颖的特点来吸引学生们的注意力,激发他们的兴趣,使他们能够逐渐进入到历史的学习中,唯有如此才能够使历史教学达到更好的效果。
参考文献:
吕东波.浅谈新课改下的多媒体历史教学[J].文学教育(中),2011,(1).
李茂祥.让多媒体为初中历史教学添彩[J].教育教学论坛,2011,(8).
[3]石振宇.如何利用多媒体教学手段进行初中历史教学[J].学周刊,2011,(21).
[4]黄康权.浅谈多媒体技术在初中历史教学中的作用及运用[J].新课程学习(社会综合), 2009,(4).
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