新课改下提高中学历史教学质量对策探析

当前,我国基础教育课程改革已经进入全面实施阶段。新课改下如何提高历史教学质量,这直接指向了课堂教学。课堂的质量就是教学的质量。传统课堂是以教师、书本为中心,重视向学生“灌输”书本的知识,忽视学生的学习方法、学习习惯和人生态度的培养。由于教师方法简单,原本丰富的历史课堂失去了生动性、鲜活性。新课程改革为历史课堂注入一股生机。在新教学理念指导下,中学历史教学要以课堂作为舞台和阵地,以改变教师的教学方式为突破口,以转变学生的学习方式为途径,努力营建新型历史课堂,引导学生主动介入学习过程,提高历史素养。教学以学生为中心,面向全体学生,关注学生个体间的差异;注重学生的个性化学习,让每个学生在课堂上都有展示自己的才能机会。归根结底,历史教学应该坚持历史教育服务人生的终极取向,挖掘蕴藏在历史过程和历史知识中的精神财富,运用有效教学手段,使其变成有效的教学资源。我改变不了世界,但我可以改变我的课堂,专心就可以把事情做好。我相信经过我和同仁们的努力,历史课堂将由烦闷走向鲜活,学生也会由讨厌历史课变成享受历史课。【关键词】：新课改课堂教学教学质量策略
【论文提纲】：中文摘要4-5英文摘要5-8引言8-10一、新课改下提高中学历史教学质量问题10-16（一）课改前后中学历史教学现状回顾10（二）教师自身素质对课堂教学质量的影响10-141、教师教育理念的影响10-122、教师专业化水平的影响12-14（三）学生行为对课堂教学质量的影响14-161、学生认知水平和已有学习经验的影响152、学生学习状态的影响153、学生互动能力的影响15-16二、新课改下提高中学历史教学质量的策略16-34（一）课堂组织的策略16-251、课前教师备课要充分16-192、优化教学过程19-233、教师对课堂中学生行为的有效评价23-25（二）课堂动态适应策略25-291、教师要掌握察言观色的技巧25-262、转变教师角色26-283、教师要随时重组课堂天生|教育论文网|的信息28-29（三）系统把握策略29-341、把握教学目标29-302、控制教学节奏30-34三、新课改下对提高中学历史教学质量的策略的几点思考34-36（一）课堂气氛的活跃和教学效果之间的关系34（二）表扬激励与批评指正的关系34-35（三）教学中学生的主体地位和教师的主导作用之间的关系35（四）追求现代化教学手段与传统教学方法之间的关系35-36结语36-38参考文献38-40后记40