简谈探究在课堂教学中培养地理创新探究能力

摘 要：地理学具有培养创新探究能力的独特优势，是一门以探讨人地关系为主的综合性很强的学科，涉及知识广泛。用科学的方法激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，不仅能发展学生的地理才能，而且能使学生养成勇于创新探究的品格。
关键词：课堂教学；地理；创新探究能力
1002-7661（2013）25-043-01
创新探究能力是一种积极探求的心理取向，是一种善于运用已有的知识分析面临的新事物或新问题，从而找到创造性地解释这些事物或解决这些问题的新途径、新方法、新结论的一种能力。发展学生的创新精神和实践能力，要以学科课程为依托，通过扩展、深化学科课程提供的研究主题，使学生在自主研究和活动中形成创新精神和实践能力。地理学具有培养创新探究能力的独特优势，它作为一门以探讨人地关系为主的综合性很强的学科，涉及自然与人文等多方面的知识，综合性、实践性、时代性强，更能激发学生质疑、探究、想象和创造的。因此，只要用科学的方法激发学生的创新意识，培养学生的创新能力，养成创新探究的习惯，就不仅能发展学生的地理才能，而且能使学生养成勇于创新探究的品格。
一、培养学生创新探究能力的主阵地是课堂，所以教师必须转变教育观念，增强自身的创新意识和探究能力
教师创新能力的高低和创新探究意识的强弱直接影响着所培养的学生创新探究能力的强弱。因此，教师必须更新教育观念和人才观念，不断探索，勇于实践改革教学方法，设计利于发挥学生潜能的教学过程，并积极开展养成教育，使学生由“学会”到“会学”进而“乐学”，充分发挥学生的主体作用，使他们积极思考、主动参与，创新探究意识得以激发，创新探究能力逐渐培养起来。

二、日常教学活动是培养学生创新探究能力的主要过程

1、在日常教学活动中教师要有意识地调动学生的创新探究思维与想象。教师要营造一个鼓励创新和想象的课堂气氛。相信学生具有创造潜力，教师通过钻研教材并结合学生实际设计出一系列让学生思考、回答的问题。引导学生思考，使他们自由地开放地表达自己的观点，对有创意的答案予以高度的评价，同时把自己要讲的内容组织在具题的解答中。这样，学生在平等、和谐的学习氛围中，思维活跃，学习热情很高，创新探究意识增强。
2、要鼓励学生质疑，捕捉创新点和探究意识地闪光点。强烈的求知欲，是学生学习的动力，也是创新和探究的催化剂。创新思维往往是从疑问和惊奇开始的。我们要鼓励学生自觉地探索新事物，创造性地解决新问题。

三、结合教学实际，重视专题创新探究能力的培养

高中学生进入高三后升学压力骤增，体现在高考试题中的创新探究能力特别让同学们头痛，所以进入高二后地理课的教学活动中，以下几个专题创新探究能力培养要特别重视：
1、培养学生译释图表，探究图表的能力。地理图表是地理知识的载体，学生对地理图表的译释，不仅可以反应该生的基础知识掌握程度，也同时反应了该生分析问题和解决问题的能力源于：本科论文www.618jyw.com
。同是也体现了素质教育的时代要求，在人文地理的复习中，应注意将各种类型不同地理图表进行归类，让学生有个系统的掌握，要用更多的时间和精力培养学生的空间定位能力，通过利用经纬线，大洲、大洋轮廓，河湖、海湾形态帮助学生建立起地理事象空间定位的参照体系，强化对学生空间概念的培养，形成空间逻辑能力，并有意识的将所学内容落实到图，由理论变为具体的图象的，记忆起来也会比较容易。
2、培养学生分析探究问题，解决问题的能力。现在的高考试题中有许多材料题，给出一些数字，一段文字或地理图表，根据材料设问，要求学生作答。这就要求学生能根据地理事实材料提取相关的有效信息，进行分析、判断、归纳和推理，来解答所提出的各类问题，且在答题时需要应用所学的基础知识；因此老师在复习时，可选择社会关注的热点作背景材料为例，指导学生进行分析解答，归纳出分析的步骤，解答的方法及解答的注意事项。同时应适当做题，训练解题能力，可检验对知识的把握程度及开阔思路，训练各种能力。
3、养成探究地理事物的习惯，培养学生评价地理事物的能力。要使学生具有正确评价地理事物的能力，学习时，首先要使学生有正确的资源观、人口观和人地观等，其次还要具有掌握评价的原则，最后要养成探究地理事物的习惯。

四、在实践活动中培养学生创新能力

1、要在课堂组织好课下活动。如：小组讨论、正反辩论等。通过这些活动，学生可以在体验知识、运用知识中捕捉到创新灵感，从而有所发现，有所创造。
2、丰富多彩的课外活动。在学生探究创造力的形成上，课外活动起着十分重要的作用。学生经常参加活动，不仅可以开扩视野、启迪思维，而且可以选择自己感兴趣而课堂教学未触及和深入的问题去研究，培养自己的创新能力。

五、教学活动中要注重对学生的综合评价，能够有效保障创新能力的培养

高考文科综合的考试内容与题型设计，要求我们必须以培养创新探究能力为主的教学方法进行教学。今后高考命题将依据“遵循教学大纲，又不拘泥于教学大纲”的原则，不过分强调学科知识内容的覆盖率，内容上有超越《大纲》和教材的地方。在考查学科能力的同时，注意考查跨学科的综合能力和学科间知识渗透的能力，确立“以能力立意”的命题指导思想，并且在这种思想指导下，创设一些相对新颖的情景，考查学生利用已学知识解答问题的创新能力。高考的改革进一步明确了素质教育的方向，更是在地理教学中进行创新能力培养的有效保障。所以，教学活动中要注重对学生的综合评价，才能有效保障创新能力的培养。
所以，在地理教学中，我们必须改革教法与学法，在夯实地理基础知识和基本技能的基础上，加强对学生进行综合分析能力、实践能力与创新能力的培养，充分发挥地理学科在综合测试中的作用，为社会培养出合格的高素质人才。