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摘要：教师与学生是教学的两大主体，在课堂教学中，教师与学生并不是独立存在的，而是对立统一的整体。任何一门学科都需要教师与学生的密切配合与互动，师生之间只有建立了良好的互动关系，才会营造出一种健康向上的课堂氛围。初中数学教学中更需要师生间的有效互动，一方面有助于化解数学学科在学生脑海中单调乏味的印象，另一方面可以有效提高教师的教学效果。本文主要对初中数学课堂中师生互动的概念及应用进行了具体论述。
关键词：初中；数学；师生互动

一、传统教学模式下的师生互动

学生学习数学需要有很强的数学思维以及逻辑能力，单靠学生的学或教师的教，很难获得好的良好的效果。因此，在数学课堂教学中开发学生智力、引导学生解决问题需要师生间的充分交流与合作，因此，师生互动显得十分必要。在传统的数学教学中，所谓的师生互动形式主要有：在一堂课中，教师不间断地提问，力求照顾到每位学生，问得过多，使“满堂灌”变成了“满堂问”；教师提出问题，让学生一直讨论，教师在讲完一个问题后，往往先让学生分组进行讨论，然后再指派或让学生推举代表发言，这样的互动其实算不上真正的师生互动，打破了师生互动的连续性。上述这两种方式虽然有一定的弊端，但是它们不仅容易控制、容易操作，而且还有利于完成教学任务，在当前的数学教学中仍运用得较为普遍。

二、真正意义上的师生互动

传统的师生互动呈现出了一定的弊端，比如，教师不间断地提问会让课堂失去重心，使学生应接不暇，一节课下来看似热热闹闹，气氛活跃，但是学生真正学到的知识并不多；而教师提出问题，过多地让学生讨论，不仅割裂了师生互动的整体连续性，而且容易将简单问题复杂化，一些不需要讨论的问题也让学生讨论，导致课堂拖沓、繁琐，不利于教学效率的提高。随着新课程改革进程地不断推进，师生互动也应加快改革的步伐，不能仅仅满足于传统互动状态，应该转变教学理念，将真正意义上的师生互动引入到初中数学课堂中。那么，如何实施真正意义上的师生互动呢，笔者主要从以下三方面进行具体论述。
首先，师生地位平等是互动的前提。在数学课堂上，教师的地位不再高高在上，而要和学生平起平坐，处于平等的地位。教师不再是单纯的“说教者”，而应是学生学习的“引导者”，要扮演引导学生自主完成学习任务的角色。只有保持师生地位的平等，才有可能进行真正意义上的互动，否则，学生唯“教师的话”是从，只是一味地、盲目地遵从、肯定、附和，有话不敢言，教师不能获知学生的真正想法，就不能形成师生间的有效互动。因此，只有师生地位平等，学生才有能在这个前提下与教师进行大胆的、深入的互动。
其次，教师要改变单边式教学。在当代数学教学过程中，教师要变“教学”为“导学”，学生要变“接受”为“自学”，数学课堂教学应该是师生间共同合作的过程，而不是教师一方的“单打独斗”。因此，在数学课堂上，教师要改变以往的单边式教学模式，要突出学生的主体地位，尊重学生的摘自：毕业论文 格式www.618jyw.com
想法。例如，学生对教师所讲的解题方法提出了异议，教师要予以足够的重视，要让学生充分表达出自己的想法，即使有不成熟或者不合理之处，教师也要耐心听完，然后从侧面引导学生的思路，让学生自己一步步认识到自身的不足，而不是直接打断或者否定。总之，教师要从传统教学中的知识灌输者，转变成为学生学习活动的组织者，相应地，学生要从传统教学中的被动接受者，转变为主动学习者，只有这样，才能实现真正意义上的师生互动。
再次，师生应该在互相理解的基础上进行师生互动。在数学教学过程中，师生互动应该是一种双边交互活动，这种互动不仅仅限于专业知识上的互动，还包括日常生活和感情上的相互交流。这就要求师生应该在互相理解的基础上进行沟通与交流，只有彼此认可对方的观点和想法，才能顺利地进行互动。如果双方缺乏相互理解，在数学教学中，教师认为学生的想法不切实际，思路不对，方法不够好，而学生认为教师太“专制”，不容易接近，不能倾听他们的心声，双方就会产生隔阂，这不利于师生间的有效沟通。在教学中，师生要共同研究问题，共同得出结论，这样数学课堂才会呈现出和谐、活跃的氛围。
三、总结
师生互动是初中数学课堂教学中的重要模式之一，在提升教学效率、营造和谐的课堂氛围、创建良好的师生关系方面具有重要意义。教师在日常的教学中应积极转变陈旧的教学思想，摒弃传统的互动形式，逐渐过渡到采用新型的互动形式上，从而真正实现师生间的良好互动。
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