互动,试析初中数学课堂教学有效互动

【】数学新课标，在数学教学中“的数学学习活动依赖模仿
与记忆，动手实践自主探讨与合作交流是学生学习数学的方式，学生的数学
学习活动应当是生动活泼的、的和个性的”，初中数学课堂教
学方式的革新初中英语教学论文迫在眉睫。新课改中把课堂学习的时空还给学生，让学生
学习的的主人。为此，数学课堂教学呼唤互动的探讨，互动教学势在必
行。
【词】初中数学；课堂教学； 互动
一、理由的

1.提问过多。 一堂课上老师问个不休，不断提问，力求照顾到全体学生。

2.讨论过多。老师讲完理由后，让学生分组讨论，然后再指派或让学生推举

代表发言。这两种形式确实具有易掌控、易操作、于按时完成教学任务等优
点。

3.形式单一。据调查，课堂教学所的比较多的师生互动是教师与学生全

体、教师与学生个体的互动，而教师与学生小组、学生个体与个体、学生小组与
学生小组之间的互动较少，形式比较单一。大规模的教育心理学探讨：
不同的教育方式产生的教学效果是不同的，学生对教学内容的平均回忆率为：教
授讲授5%，学生阅读10%，视听并用20%，老师演示30%，学生讨论50%，学生动手
70%，学生教别人95%。

4.内容单调。师生间的互动一般认知互动和情感互动。课堂教学认知获

得知识、技能、形成情感、提高智慧、完善人格。课堂教学多以知识掌
握为，认知互动。检测的理由，教师把情感态度
价值观的形成看成是可有可无的，课堂上缺乏师生间的情感交流，教师
舍不得花时间让学生展示个性化的学习方式，使师生彼此借鉴，情感体
验。

5.缺乏深度。课堂互动徒具形式，无实质内容，教师的课堂提问深思小学英语教学论文价

值和实质内容。如问“三角形内角和是等于180°等，80%的理由只运用
死记硬背的知识就能解决。互动互动之形，无互动之神，缺乏教师对学
生的深入启发，也缺乏学生对教师理由的深入深思小学英语教学论文，互动很难提高学生数学
思维和培养良好数学素养。
事实上，这些并作用小学数学教学论文上的“互动”。称为“伪互动”。

二、何谓师生互动

互动是的手段，与他人或环境互作用、影响的。师生互动
是指师生之间因教学联系而发生的形式、性质和的作用和影响
，它既是师生间交互作用和影响的方式和，也指师生间互动所导致的间
心理上、上的转变初中数学教学论文。

三、如何的“互动”

1.平等对话。在数学课堂这样特殊的场合中，师生之间平等对话具有重

要的作用小学数学教学论文。平等对话数学教育互动的手段，更数学教育情
景。数学课堂教学中师生之间的平等对话是指之间简单的、狭隘的语言
谈话，双方的“敞开”和“接纳”，“是对双方的倾听，是双方在场、
吸引、包容、参与的联系”，是“师生之间的接纳与分享”，
是“双方的交互性和精神的承领”。
当然，数学课堂教学要在师生之间完全平等对话是不现实的，但以理念
来革新初中英语教学论文的师生联系却是必要的，的。要建立起平等对话的师生联系
，就化解师生间、生生间森严的壁垒。一要师生之间的平等，即在
互动中承认学生的性，给予学生所享有的权利，给予学生动手实践
、自主探讨、发言、参与的机会；另

一、师生之间也是平等的

，教师既在数学课堂教学中使一学生互动的“贵族”，也使一
学生沦落为互动的“奴隶”。要面向全体学生，要师生之间的平等。

2.提问。爱因斯坦说，理由比解决理由更为，解

决理由只要有技能，而理由有创造力和想象力。教师的提问，在学
生最近进展区处选择最恰当的理由发问，提问的内容应学生已有水
平和思维能力由浅入深、由易到难，有到抽象，逐步逼近数学本质。
，教学一元一次不等式的解法：
解不等式 4(1+x)﹤x+13
解：去括号，得4+4x﹤x+13
移项，得4x-x﹤13-4
合并同类项，得3x﹤9
不等式两边都除3，得x﹤3
教师可设计理由让学生深思小学英语教学论文：①不等式的结果(解集)的形式是怎样的?②结
果(解集)的形式与原题的形式有哪些差别?③如何消除这些差别?学生有了理由，
自然力，思维活跃。

3.掌握倾听艺术。 教师倾听学生，对智慧的欣赏，对知识的尊重，对生命的

敬佩。教师在课堂上的倾听，就能唤起学生更加自主、专注地
学习，的互动。教师的倾听，仅要倾听学生的言语表达，
更的是要观察学生脸上的表情、学生言语背后的情绪，以而判断学
生对所学内容理解，深思小学英语教学论文的方向准确，解决理由的策略教学论文恰当，
适时采取措施，调整教学策略教学论文，调动学习积极性，提高互动的性。
总之，增强课堂互动，是推动初中语文教学论文教学的。教师在课堂中
，学生才会学得积极、，教学效果才会凸显出来。