课外活动,高中教学中如何开展数学课外活动写作策略

更新时间:2023-12-19 点赞:27501 浏览:121615 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】数学课外活动对于激发学生学习数学的兴趣,培养学生独立深思小学英语教学论文、刻苦钻研及创造性思维能力均具有十分的作用;也能提高学生的素质,全面提高教育教学质量。就数学课外活动的原则、方式、途径和应的理由作了阐述。
【词】数学课外活动因材施教原则系统性原则创造性原则
【中图分类号】G633.6【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0086-01
数学课外活动对激发学生学习数学的兴趣,培养学生独力深思小学英语教学论文,刻苦钻研的精神,进展学生的创造性思维能力均具有十分的作用。数学课外活动实际上并单纯为学生参加全国数学联赛而的,《高中数学竞赛大纲》规定全国高中数学联赛一试要考“高考所规定的知识范围和策略教学论文,在策略教学论文的要求上略有提高”。所以数学课外活动巩固和提高数学教学质量的;是使学生所学知识系统化,培养学生浅析理由和解决理由的能力,提高学生的数学素质的;是温故知新的运用和进展。它也受益于学生参加高考和自主招生考试。近年参加数学竞赛的辅导活动,想就数学课外活动的原则、方式、途径和理由做些探讨,借此抛砖引玉。

1.数学课外活动的原则

1.1因材施教原则。“课堂教学为主,课外活动为辅”是遵循的原则,《数学竞赛大纲》的课外讲授内容考虑学生的实际情况,分阶段、分层次让学生逐步地去掌握。
1.2系统性原则。开展数学课外活动时,要学生的年龄特点和能力进展,循序渐进,由浅入深,由易到难,统筹安排,周密计划,每学期、每学年要有特定的内容和,整个高中三年又有总的和要求。
1.3创造性原则。数学课外活动要着眼于学生创造性思维能力的培养。数学课外活动形式灵活,学生较好,人数少,教师在这施展拳脚。培养学生创造性思维能力的是激起学生的认识兴趣,其策略教学论文是启发学生积极地深思小学英语教学论文,策略教学论文是引导学生去“”和“创造”,是把创造性思维能力纳入考试范围之中。

2.数学课外活动的方式、途径

2.1查漏补缺,有机的延续与深化知识,并将心巩固和串联,使之系统化、化。

2.1.1查漏补缺,课后辅导,因人而异。一般来说,学生学完中学数学教材后,尚有着着模糊混淆,知识系统性,逻辑推理能力不强,策略教学论文呆板的理由,所以在课外活动中应课本,以知识、策略教学论文和运算技能为主,以课本为主,查漏补缺,由易到难,循序渐进。
2.1.2,在落实三基训练的上,对知识有机的延续与深化,步步高升,既使知识达到了的,又降低了知识的坡度,对知识的巩固与提高都较为。还树立了学生的自信心和激发了学生的斗志,有信心、有斗志,就有了士气,就有了良好的学风和学习效果。
2.1.3学生将中学数学知识和策略教学论文串成线,连成网,使之系统化,加深学生对所学知识和策略教学论文的认识。
2.2加强数学策略教学论文与科学思维策略教学论文的运用训练,培养学生的发散性思维和创造性能力。
2.2.1把放在通性、通法的教学上,放在加强解题策略教学论文和技艺的指导上,放在以知识中提练,把转化为策略教学论文,使策略教学论文转变为能力上,教给学生正确地深思小学英语教学论文理由的策略教学论文,培养学生的思维能力。学生革新,但又把握其革新的准确性和严密性。
2.2.2在讲解例题时,做到“思、启、议、结”,先让学生认真深思小学英语教学论文,再浅析,适时地给学生以巧妙的启导,使学生的思维活动展开,并达到应有的,自觉地参加讨论,要让学生突破常规,培养学生的发散思维能力和革新意识,以加深对数学知识的理解并牢固地掌握。
2.2.3在例习题配备的设计上要考虑中学数学策略教学论文的相对完备性,尽可能地传授学生多种中学数学解题策略教学论文(A、由逻辑推理派生的多种策略教学论文:如综合法、浅析法、反证法、同一法、逆证法、数学归纳法、比较法等;B、策略教学论文:如配策略教学论文、待定系数法、构造法、换元法、参数法、对称法、交集法、必要性淘汰法、递推与递归法等)。

3.数学课外活动中应的理由

3.1课内与课外相。高中学生学习的途径是课堂内的学习,所以课外活动的开展与课内学习密切配合。如在高二年级,不等式的学习,开设“不等式运用”、“含参变数不等式成立的讨论”等等。课外活动与课内学习密切配合,使学生的认知结构优化,有助于增强学生的学习能力。,课外活动自成系统,也说,课外活动要有较为完整的知识学习系统与能力训练系统,课外活动中要对学生思维能力与创造才能的培养。
3.2讲解讲评与自学精练相。教师应当有计划地给学生讲解课外活动的专题,在讲解中,要启发学生积极思维,学生大胆质疑、教师要给学生列出自学书,有关杂志,文章等,供学生阅读,并指定理由让学生独立完成。在讲解的上,要加强学生的课外练习,要提高练习的数量和质量,练习的题目以各类数学竞赛题或类型的题目中选择。要加强课外活动测试功能,把测试看成是检查、评价、强化学习的手段,把测试看成是学生再学习的。
3.3拓展知识与培养能力相。在数学课外活动中,要拓展学生的知识面,在拓展知识的中要新旧知识联系,要展示知识的形成。应试教育向素质教育的转轨,数学竞赛试题由知识型向能力型转化,以培养学生能力和革新精神为主导向。所以,在拓展知识的,能力的培养与进展,要学生逻辑思维能力的培养,要辩证思维能力与直觉思维能力的培养。
3.4大面积与“小炉灶”相。在数学课外活动中,应当面向全组学生,使每学生都能获益。,个体的差别,学生的学习与能力进展会产生差别,学习的深入,差别越来越大。这一特点,教师要因材施教,对不同的学生不同的要求与。在完成练习的数量与难度上要有区分,对优生则是多加指导,较高的,不断给予。这样,才能使优秀人才脱颖而出,以而也带动了其他同学。
总之,只要把学生看作待开发的“宝藏”,不断开发学生的潜能,有意识地培养学生的学习兴趣、动机、意志、毅力和良好的习惯等非智力因素,并学习指导,使学生想学、爱学、会学、恒学,就能提高学生的素质,提高教育教学质量。



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