探索中学生提高中学生语文学习兴趣之对策

首先，授课时注意趣味性。
我们知道，语文课上，老师在讲解课文时，不如化学那样有新奇的实验能吸引学生好奇的心理，也不如音乐课那样能使学生发自肺腑地表达感情。那么语文课应该怎样激发学生的学习兴趣呢？
授课教师本身要有。我们知道，老师是学生学习的范本，老师的一举一动都深深地影响着学生。如果老师上课时无精打采或者没有授课兴趣，那么更不用提学生学习的积极性了。因此语文老师要起到示范带头作用，要保持饱满的热情，这样才能感染学生，提高学生学习的积极性。
教师要把枯燥的知识讲解得生动有趣。例如在讲解鲁迅的《故乡》时，要讲解到此文的写作背景，1840年的战争，帝国主义列强入侵中国，中国沦为了半封建半殖义双重压迫时期，军阀连年混战，广大农村日益凋敝，广大农民日趋破产。1912年底鲁迅回故乡接母亲到北京居住，目睹故乡的衰败景象和农民的贫困生活，十分悲痛。一年后，便以此回乡的经历为题材，写下了这篇小说。这些课外知识的穿插讲解，一方面使文章有了历史和现实感，同时也满足了学生的求知欲，有助于学生对课文的理解，也使文章多了些趣味。
其次，确立以学生为主体，老师为主导的授课模式。
传统授课模式是老师只管自己的思路顺着自己教案本上的程序走，而要求学生机械地跟着自己的思路走，自己讲到哪里，想到哪里，学生也必须想到哪里，学生没有自由的主观能动性。课文的中心思想、层次划分都有固定的模式和唯一的，而学生所需做的，只是理解老师所讲的唯一的观点并接受唯一的正确答案，否则其他见解统统是不被接受的。
确立以教师为主导的观念，在这里侧重的是一个“导”字，就如同演电影。教师是导演而学生是各色演员。学生在这里是主体，这样就能充分发挥学生的想象力，发掘他们提出问题的能力。例如在讲解《故乡》一文时，对于少年闰土和中年闰土的不同，可引导学生从几个不同的方面去总结出来。在外貌上，少年闰土形象是紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银色项圈，有一双红活圆实的手，而中年闰土形象是：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴旧毡帽，身上只是一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是，像是 松树皮了。这些不同让学生自己去归纳总结，既激发了学生学习的主观能动性又加深了学生对文中闰土这一人物的深刻印象，比由老师先给总结出来然后由学生死记硬背要强得多。
老师占主导地位就要求老师引导学生自己动手解决问题，敢于提出不同观点和见解，增 强学生自己动手解决问题的能力。例如在《醉翁亭记》一文中，如何理解作者欧阳修所流露 出的“醉”与“乐”，即“醉”与“乐”在《醉翁亭记》一文中的关系如何？这是一个复杂而又开放性的问题，这个问题可先交给学生自己反复熟读课文，在反复揣摩中先各自总结出个人的观点然后由几个同学组成一组，分组 进行讨论，通过交流探讨，完善个人的观点再 全班同学共同探讨。这样不仅给了学生自主学习，自由发挥想象的空间，也使他们的学习积极性得到了很大的提高。最后老师予以指导性总结，指出“醉”与“乐”是统一的。“醉” 是表象，“乐”是实质，写“醉”正是为了写“乐”。本文描写醉翁亭的秀丽环境和自然风光，勾勒出一幅太守与民同乐的图画，抒发了作者的政治思想和怡情山水以排遣抑郁的复杂感情。这样课堂气氛和良好的探究氛围就充分 显现了出来。
再次，语文教师要不断拓展自身的文学素养和补充大量课外知识。
要想讲好每一篇文章仅仅理解文章内部的 知识点还是很不够的。我们要想把这篇文章讲 活，讲得生动、自然，还离不开课文以外大量 材料的补充。例如在讲解鲁迅所见写的《故 乡》一文时，要想使学生真正理解《故乡》一文所揭示的主题，语文老师就要了解当时中国 所处的历史背景。了解在当时历史背景下中国 经济特别是农村经济，农民所处的境况。同时 还应了解作者的内心感受。我源于：免费论文查重www.618jyw.com
们知道鲁迅开始学医是为了医治中国人肉体的痛苦，但到曰本 留学后才发觉，医治肉体的痛苦不能解决根本，要想使中国从列强的压迫、从封建地主阶 级的压迫下解放出来，还必须解放中国人的思想，正是在这一觉悟号召下鲁迅先生又弃医从文，以笔为武器写下了许多激人奋发的文章， 激励许许多多的人投入到革命救国的洪流中。这样，许多知识点综合起来就使《故乡》一文有了立体感，显得更真实更生动有力。从此我们可以看出语文老师对于不断提高自身的文学素养和不断补充大量课外知识对讲解语文课的重要性。
最后，建立课外文学活动小组，定期举办各类文学活动，树立浓厚的文化学习氛围。
学生的兴趣和爱好各有不同，有的喜欢数学，有的喜欢音乐，有的对文学没有兴趣，不喜欢作文和课外文学读物。对不喜欢文学的这部分同学，在学习语文知识时由于知识面窄，往往就会遇到很多困难，因此就有必要举行文学活动小组和定期举办各类文学活动。这对于 体语文成绩的提高是很有益处的，不知不觉中就逐渐提高了学生学习语文课的兴趣。
总之，提高学生学习语文课的兴趣的方法是多方面的。语文老师要善于总结并及时应用一些好的方法，相信每位同学都会对语文课的学匀充满兴趣和热情。