探讨激发浅议如何激发小学高段学生阅读兴趣

摘 要：教师要让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣。那么，怎样培养小学生的读书兴趣，让他们爱上阅读呢？在阅读教学实践中一直在探索，并总结出诸多激发小学生阅读兴趣的方法。
关键词：阅读；兴趣；策略
小学高段语文阅读教学，是培养小学生听、说、读、写能力的重要环节，通过课内阅读和课外阅读的教学，学生由“读通”到“读懂”再到“品读”，加深对文章的理解、体验和感悟。那么，怎样培养小学生的读书兴趣，让他们爱上阅读呢？笔者在阅读教学实践中一直在探索，并总结出诸多激发小学生阅读兴趣的方法。

一、对学生多指导、多鼓励来激趣

苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位。”这给我们一个启示：教师对学生的阅读要多鼓励，做学生的阅读指路人，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。笔者每接一个班，总是在教室的一角建立“图书角”，一部分由学生从学校图书室借来，一部分是本班学生捐的，让学生感受到浓浓的阅读氛围，学生课余也可以随时在“图书角”翻阅自己喜欢的图书，享受阅读的愉悦。

二、以课内教学带动课外读书来激趣

小学语文阅读教学必须抓住“读”字，把引导学生进行课内外阅读当作阅读教学最重要的一环，使学生在读的过程中理解语言文字，理解课文内容，提高阅读能力。教师要引导学生熟读课内文章。为了充分发挥以课内带课外、以课外促课内的作用，教师必须向学生推荐知识性、趣味性相结合的书，并注意可读性，这样学生看书才会有兴趣。

三、教给学生阅读方法来激趣

叶圣陶先生曾经说：“语文教学的最终目的是要使学生自能读书，不待老师讲。”可见阅读教学中“授之与渔”的必要性。作为小学高段学生，文字不再是阅读的主要障碍，关键是一些读书方法，只要教给学生一些阅读的方法和文体的规律，学生的阅读能力就会加强。

1.学会抓住重点词、句

在平时的阅读教学过程中，笔者很注重让学生抓住重点词语进行比较，体会人物的思想感情。如在引导学生学习《学术论文下载www.618jyw.com
古诗两首》时，笔者让学生抓住苏轼的《题西林壁》中的“横”“侧”等词语，体会诗中的内涵，逐步品味诗歌的形象美、意境美、思想美，感悟中华文化的博大精深。

2.学会读书方法

笔者在阅读教学中，注重传授阅读一本书或一篇文章的方法，如按照“看内容提要”、看前言或序、看目录、看“后记”、看点评的顺序来阅读一本书等。同时，多种阅读方法相结合，如精读与略读相结合、读思相结合、读记结合、质疑探究结合等，品味文章语言，体验、感悟作者感情，促使他们多读多想，逐步学会思考问题。

四、开展丰富多彩的读书活动来激趣

故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。因此，笔者经常根据小学生活泼好动的特点，注重组织读书活动。如通过开展“讲故事”“剪贴册”“手抄报”“朗诵比赛”等生动活泼、形式多样的课外活动，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，使之保持旺盛持久的读书热情。
总之，对于小学高段学生的阅读来说，仍要以激发阅读兴趣为主。教师要确立大语文教育理念，多鼓励学生阅读好的书籍，多指导学生的阅读方法，多举办读书活动，给学生的阅读创造一个良好的读书氛围，让学生与书为友，从中受到高尚情感与趣味的熏陶，张扬自己的个性，丰富自己的精神世界。
参考文献：
张在仪.国外语文阅读教学探析.山东师范大学报：人文社会科学版，1997（1）.
（作者单位 重庆市合川区清平镇教育管理）