阐释浅析浅析控制农村学生数学成绩因素

摘 要：面对新课改的大潮，每一位农村数学教师都应转变观念，与时俱进，努力提高自身素质和业务水平。
关键词：数学；农村中学；成绩
农村中学的大部分学生，数学基础差，知识面不广，视野不够开阔，反应能力较低。农村数学教学质量为什么偏低？究其原因，我认为主要有下列几方面。

一、社会原因

1.新一轮的读书无用论影响着广大农村学生学习数学的积极性。

2.农村地区文化底蕴不浓，数学知识在农村家庭生活中应用较少，从而影响了农村学生学习数学的主动性。
3.网吧、游戏厅等所在农村地区大量出现，也缺少相关机构的有效监管，对心智尚不成熟的中学生形成了强有力的诱惑，极大地挤占了学生正常的学习时间。

二、家庭原因

近年来，不少学生父母双双外出打工，学生由爷爷奶奶看管，家庭教育缺失。有些父母虽然在家，平时也很少过问子女的学习情况，认为教育是老师的事情，平时根本不与老师沟通，一学期一次的家长会也不参加，放松了对学生的思想教育，也没有认真督促学生的学习。

三、学校原因

1.素质教育落实不到位。长期应试教育影响了学生的全面发展。小学和初中的教学衔接不好，使学生不适应初中数学学习。班级管理不到位，班风差、学风不浓，影响了学生的自主学习。
2.课堂教学模式呆板。纵观近年来的数学教学过程，许多数学教师大胆尝试，采用各种各样的教学方法，进行着前所未有的教学改革，取得了不少成绩。至于制作课件、使用多媒体，也只是公开课上“秀”一把，没落实到日常教学中。
3.课后再巩固、再反思工作缺失。教师上课讲，下课练，有错再订正。理论上经过这样的学习过程后，应该可以掌握得相当不错了，而实际上我发现我们的学生忽视了一个重要的因素：课后再思考。

四、学生学习方法欠佳

1.大部分学生缺乏学习数学的兴趣和坚强的学习意志，行为能力差，思维方式与学习方法不能适应初中数学学习的要求。
2.掌握的数学知识不系统、不连贯，没有形成良好的认知结构，不能为连续学习数学提供必要的认知基础。计算能力不强，不细致。

3.学生个人的智力差异。作业能逃则逃，能躲则躲，教师虽尽了最大努力，但收效甚微。

总之，农村初中学生数学成绩较差是社会教育、家庭教育、学校教育和学生个人中的某些不足共同影响造成的。同时，也希望家长能与学校密切配合，共同努力，以达到培养优秀人才的目的。
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