高中语文活动教学浅探

自古以来，我国教育就重视活动。孔子夸大“听言观行”，荀子以为“行高于知”，王夫之提出“行先知后”。先辈们早就意识到人的知识、思维以及道德、情感、价值观的形成，都必须经过实践，即主体自觉介入、全心投入的活动来实现。马克思主义以为，实践是主体出于某种目的主动地熟悉和改造客体的社会活动，“人的智力是按照人如何转变自然界而进展的”。可以这样说，活动是人得到锻炼和进展的最佳途径和手段。此外，西方心理学家、教育家同样重视活动教学。皮亚杰以为活动是不足教学契机，布鲁纳以为活动是发现教学的依托。总之，活动是能力练习、个性进展的一块沃土。

一、语文活动教学的形式和实操步骤

语文教学有着广阔的天地，不应人为地把它囿于区区的四十分钟之内。我们在向课堂要效率的同时，也要把眼光投向语文学习的外延。我们应该沟通课内课外、校内校外，广泛地开展形式多样、生动活泼的语文教学活动。
活动教学以人为本，语文活动教学应采取有利于激发学生主体性的丰富形式，如“新教材写作单元部分安排的即席发言、演讲、讨论、辩论、采访及诗歌、小小说的创作等：配合新教材重视人文教育的要求，可开展朗诵、配音、自读课实验教学、创办班级文学杂志、影视欣赏、编演课本剧等探讨型、体验型、创造型的活动。
新教材语文课本第四册全部是文学作品。文学是人学，体现人性、人性、人权、人生，体现人对自然对社会的熟悉和情感。文学给中学生展示鉴赏真善美的审美领域，创设了陶冶情操、完善人性的艺术环境。因此语文课不能变成肢解真善美的工具，而要成为培养高尚情操、健全人格的沃土。文学鉴赏是一个需要融入个人阅历情感的内化过程，因人而异，千人千面。语文活动教学正是文学鉴赏的有效途径。
下面我以组织高中二年级学生编演课本剧为例，谈谈语文活动教学的实操步骤。
1、激趣。教师先容前人编演课本剧的成功经验和收获的喜悦，让学生产生过一把瘾的强烈的渴望，为活动的顺利开展铺下思想和情感基础。
2、分组。让学生以自愿为原则，给合成若干小组，推举出负责人，人人动手改编课文。由于是自由组合，大家都不想落后，学习热情明显提高。
3、选择。选择过程完全是学生自主的过程，学生充分讨论，积极介入。选择过程实质也是一个学习的过程，学生必须了解戏剧的特质，选择矛盾冲突激烈、情节性强、人物性格鲜明的课文，而这正是活动成功的关键。
4、阅读。我们要求学生把课文改编为剧本，假如课文是剧本，就要有自己创作的成分。要改编、创作课本剧，阅读时需要具备戏剧常识，如了解幕、场、人物说明、舞台说明等，感受“没有冲突就没有戏剧”的特点，理解个性化、动作化的戏剧语言。阅读的时候要了解背景，熟悉内容，理解主题，把握人物形象等。
5、改编。学生在编写课本剧时，往往照抄课本里的人物对话，舞台说明也照抄课本里的叙述沿句，冗长唆。应让学生明确：改编时可适当增删。由于演出时间限制在十五到二十分钟内，所以枝节应该大刀阔斧地砍掉，保存和创作一些能强化戏剧冲突、突出人物性格的对话、动作的内容。当然，无论是人物对话、舞台说明还是矛盾冲突的设计，都是为主题服务的。删简或增添，既要适合于剧情进展及人物性格的需要，又要适合舞台演出。
6、排练。我们在班内众多改编的剧本中选择一个最优秀的作为本班的演出剧目，安排三周排练时间。这个过程要求学生尽量正规化，不要成为胡乱凑合的乌合之众。为了贯彻编剧的改编、创作意图，编剧顺理成章地当上导演、副导演。导演、副导演根据剧情和人物气质特点在班上选择合适的演员。
7、汇演。到了激动人心的一天，经过抽签决定演出次序后，各班倾注了全部的热情，把最出色的演出带给了观众，使汇演获得了巨大的成功。
8、评价。应该把评价作为教学活动的一部分，让其成为有利于学生加深对教学实际过程的熟悉及改善教学工作的重要手段。对课本剧编演的评价包括三部分：一是评委评价。我们对学生在“剧本改编”“表演语言”“形体动作”“服装布景”等方面分别打分，评出一二三等奖和最佳表演奖、最佳舞台效果奖。二是学生评价。在汇演后，组织学生讨论，评论编演的水平及得失，重点是指出革新教学论文和成功之处，同时提出今后努力的方向。三是学生评课文。编演后学生对原课文的理解已提高到另一层次，此时，可提出几个高要求的具有挑战性、激励性的不足让学生讨论，将以外部实践活动中获得的感性经验转化为理性思维，实现语文素质水平的新的奔腾。

二、语文活动教学的效果和作用

1、促学习热情。学生由于拥有了学习的主动权和充分的自由，在课本剧编演过程中无不透露出浓厚的学习兴趣和强烈的学习热情，不需要往常的“威迫”“利诱”，不需要语重心长苦口婆心的教育，充分体现了“我要学”的积极心态。
2、促竞争意识。现代社会是竞争的社会，语文教学应培养学生良性竞争意识。这次编演课本剧，首先是班内各小组最佳剧本改编之争，随后就是各班剧目之间的比拼，充分体现了作为学习主人的健康精神。
3、促戏剧教学。以活动的形式进行戏剧教学，取得了单纯课堂教学无法比拟的巨大成效。在整个编演过程中，学生通过实践活动学习了戏剧常识，理解了戏剧特点，掌握了戏剧规律，在戏剧方面的基础知识丰富而扎实。
课本剧的编演对语文教学，对学生的综合素质的提高是一个极大的推动教学论文，学生在活动过程中进展和锻炼了健康的情感，健全的人格，在活动过程中体验了成功的喜悦。