谈谈活跃让小学生在语文课堂活跃起来有效对策

摘 要：主要结合教育界多位语文教师的工作经验，阐述了让学生在小学语文课堂上活跃起来的必要性，并且就如何在小学语文课堂上调动学生情绪，使学生活跃起来进行了探究分析，有针对性地提出了一些行之有效的策略，以期培养学生语文学习的动机，提高学生参与语文学习的积极性，从而达到提高小学语文教学质量的目的，同时，也为广大同仁提供一定的借鉴意义和参考价值。
关键词：小学；语文教学；有效策略
小学语文的教学具有双向性，它受传统教学方式的限制，需要教师与学生的相互配合，当今社会的教学方法依然存在很多弊端，教学方法过于保守，教师一味地讲，常常出现“满堂灌”的现象，学生一直被当做是接收知识的机器，不管愿不愿意接受，也不管能不能消化，都一如既往地传授，这与教育改革标准相违背。并且，这样的教学氛围毫无生机，打击了学生学习的积极性。所以，让小学生在语文课堂上活跃起来势在必行。那么，如何调整学生的情绪，使课堂氛围变得轻松愉快呢？

一、巧用教学情境，提高学生参与度

在小学语文课堂上，学生之所以一直都进入不了状态，一个很重要的原因就是没有科学合理地运用情境教学。一般的，照本宣读是教师常用的方式，他们以为只要带领学生一遍一遍地反复朗读便可以达到记忆的目的，其实不然，因为在阅读的过程中，学生往往不会进行深层次的思考，对教学内容也就毫无印象，很多种情况是下课一出去玩就把所学的知识忘在了脑后，大大降低了教学质量。
归根结底，教学氛围不好就说明情境创设得不够好，创设良好的教学情境，源于：论文网站www.618jyw.com
就是利用声音与动作将小学生引入教学内容中，给小学生一种身临其境的感觉，以情动人。例如，在教学《七律·长征》时，教师可以在课程开始的时候，澎湃、气势磅礴地朗读一遍，把学生的意念带回到当初那个艰难的战争时代，为学生勾画出一幅前有强敌后有追兵的画面，让其充分体会到红军的不容易。由于小学生好奇的天性，我相信很快就会吸引学生的注意力，提高语文课堂教学质量。

二、五官参与多媒体教学

现在的学生，对学习大都没什么兴趣，都在是家长的强迫下才能多少学一点，一个重要的原因，就是老师上课没有很好地抓住学龄阶段学生的身心特点，不停地在黑板上写板书，既浪费时间，又使语文变得枯燥乏味，使原本就不多的学习兴趣消耗殆尽。若是采用现代化的教学手段，充分利用学校的教学资源多媒体教学，正好可以很好地避免这一点。
在小学生的眼中，多媒体可以称得上是一种比较高端的教学工具了，它独特新颖，在各地区的教学过程中崭露头角。教师通过对计算机与投影仪的连接，为学生展现出课件全新的立体方式，帮助小学生挣脱二维空间的束缚，吸引学生的眼球。小学生年龄相对较小，比较喜欢一些卡通、漫画类的人物，因此教师就可以用图片和声音来完成教学。例如，在学习《三顾茅庐》时，为了尽可能地使学生加深对教学内容的印象，教师可以去百度搜一搜与此有关的Flash动画，并把原声关掉，为学生设计一场配音大赛，对表现好的学生予以奖励。这种多媒体教学方法，不但锻炼了小学生的语言表达能力，还使学生对配音的工作有所了解，使课堂气氛明显高涨。

三、运用娱乐性的教学方法，提高学生的积极性

根据小学生活泼好动、无论何时何地都喜欢表现自己的个性特点，教师应该在语文课堂教学中适当地加入一些娱乐性的元素，让学生毫无直觉地将知识输入自己的头脑中。例如，在教学《卧薪尝胆》这一节课时，教师可以根据教学内容，设计一场辩论赛，主题就是勾践是否应该卧薪尝胆，他卧薪尝胆是不是浪费时间的表现。在辩论赛进行时，选手可以采用场外求助的方式寻求帮助，被求助的同学可以肆意地发表自己的意见和看法，教师和剩下的学生则充当评委的角色，在辩论赛结束后，教师对参赛学生做适当的点评，最后再通过现场的方式选出冠军和亚军。
这样的教学方法，好处在于可以使学生变被动为主动，让学生主动参与到学习中来，成为课堂的主人公，把握课堂的节奏，与此同时，又使小学生自身爱玩的天性得到了释放，感受到了语文课堂所带来的快乐，更加容易接受语文，激起学习语文的兴趣和积极性，增强学习语文的学习动机，从而形成一个良性循环，使得学生能够接受更多、更好的知识。

四、互换角色，增强学生的实践能力

在最新的教育改革标准中提到，要求教育机构必须努力将学生转变为课堂教学的主体。在传统的教学方法中，往往是教师主宰着整个课堂的教学进程，充当了课堂的主力，老师教什么，学生就学什么，一点都没有怀疑的精神，根本听不到学生的意见或是建议。所谓的让学生成为主体，就是教师与学生互换角色，把学生从枷锁中解救出来，放开对他们的限制，给他们提供一个可以尽情展示自我的平台，尽情地发挥自己的想象力。
因此，教师完全可以探索一种新的教学方法——学生讲，老师听。例如，设计一项活动，主题为“如何才能讲好一堂课”，把权力交到学生的手中，让学生成为主宰者。由于小学生都具有爱表现的个性特点，对互换角色的方法一定会热情高涨，纷纷要求体验当老师的感觉。同时，小学生的自尊心一般都很强，比较害怕在同学和老师面前丢脸，所以课下定会认真搜集资料，尽心准备教学方案，这样就达到了提高小学生实践能力的目的。
此外，在学生讲课时，对于表现特别突出的，老师要相应地给予支持和鼓励，增强他们的自信心，而对于出现失误的学生，教师应该在讲课结束后，选择适当的时机予以指出，使小学生在娱乐中学习，提高他们参与学习的积极性，充分享受语文课堂的快乐。
总之，只有教师抓住了问题的本质，根据学生的实际特点，因材施教，不断探索适合学生的、可以调动学生学习语文积极性的策略，严格执行这些策略，使学生在小学语文课堂真正地活跃起来，在真正意义上提高小学语文教学质量。
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（作者单位 江苏省太仓市浮桥镇九曲小学）