浅析命题让语文命题融入创新元素

考试可以反馈学生的学习情况，对老师的教学具有导向和调控的功能，它本应该成为学生检查自己的良好工具。可事实并非这样，对学生来说，考试简直是一种折磨。如何让试卷既检验学生的学习，又促进学生持续的发展呢？现就自身教学实践，对考试命题谈一些粗浅的认识。

一、温馨表述——使试源于：论文开题报告范文www.618jyw.com

题散发人文关怀
以前的试卷，命题大多采用标准版形式，单一的题型、呆板的标题、生硬的内容……怎能不让学生敬而远之！我们应多用激励性的言语，采用符合学生年龄特点的形式，消除学生对试卷的恐惧感。
题目类型：“判断对错”可以改变为“啄木鸟看病”或“我当包公”的说法；“选择题”则可改为“沙滩拾贝”或“大浪淘沙”等。内容表达我们可以这样来叙述：（二年级）亲爱的小朋友，快乐农庄热烈欢迎您的到来。作为农庄的主人，我非常荣幸能见到您，您能在我们的本子上留下你的署名吗——，接着让我们乘着快乐大巴，共同感受农庄的魅力吧！
富有亲和力的语言，激发了学生的童心，让他们调整好考试心态，畏考心理悄然消失，渐渐地，考试也会成为他们学习的过程。

二、返璞归真——使试题焕发生活气息

考察积累，灵活运用，试卷才有活力。我们应架起考试内容与学生生活情境的桥梁，让学生在考试中体验生活的乐趣，在考试中内化语言的积累。

1.源于文本，高于文本

语言积累靠的是文本和课堂。以下题例来源于文本，让考试发挥了导向作用，为我们的教学提供了方法：立足文本——引导学生学习文本、积累语言；高于文本——带领学生在现有经验上内化语言。
例：巧手连句子，让它们焕发生命的活力。
盛开着的蒲公英 蜜蜂般嗡叫，小鸟样啼鸣。
郁郁葱葱的枝叶 多么像浅绿的衣裳和像青橄榄的头巾。
海底的声音 像我们张开的手掌。
翠鸟的羽毛 就像一个个凉伞。

2.巧设情景，灵活运用

“得法于课内，运用于课外”是新课程标准倡导的教学理念，我们应在它的指导下进行命题，力求在考试中培养学生学习语文、运用语文的习惯和能力，展开生活空间，释放自由想象的翅膀。
例：我们的生活总是充满着诗情画意：春天那是一片花红柳绿：正如：_______，_________秋天那是一派瓜果飘香：________，____________。这样结合生活情景来命题，学生答题就会灵活运用语言，让“死”材料“活”化为语言。

三、注重积累——借试题丰厚文化底蕴

新课标指出：“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。”试卷的命题，我们要正视学生的语言基础，激发学生主动积累语言的兴趣，在正确理解的基础上，进行语言文字的运用。

1.关注基础──注重基础知识的有效积累

字词的音、形、义是基础知识，只有结合具体的语言环境才能有效检验学生的真实知识水平。基础知识的积累如果联系具体的语境，考试就能正确指导学生在日常生活中学习正音、辨形、解义，从而提高学习语文的基础能力。比如，测试学生掌握多音字的情况，我们就可以结合一定的生活环境来进行：小路边两行绿树抽出了鲜嫩的新芽，行走在这样的环境中，我们怎能不感受到生命的活力！多音字的辨认隐藏在生动的语言环境中，学生兴趣盎然，基础知识得到有效积累。

2.引领生成──注重课外迁移的积极有效

以前，对于教材，很多老师只是机械、简单地进行阐述，这是说教式的传统教学，学生处于被动的接受方式。所以，我们应转变观念，注意发挥试卷的导向作用，让它向课外知识延伸。低年段有这样的一道试题：为了纪念_________，端午节我们现在还保留着吃粽子的习俗。这个题目的命题，有两个好处，其一，检查了学生对知识掌握与否，其二，巧妙地把课内外的知识糅和到了一起，让学生在试题中受到了爱国主义教育和民族精神的熏陶。

四、课外延伸——借试题扩大学生视野

“教材无非是一个例子。”在教学中，教师应根据课本内容适度延伸。因此，作为引导教师教、学生学的试题，就要发挥正确的引导作用。把相关的知识向课外迁移、延伸，才能有效地指导课堂教学。中年段有这样一道阅读题目：“炎炎夏日，树木的叶子都蔫了”，这就是“骄阳似火”的表现。生活中，“骄阳似火”还表现在__________，_________等。这样的考试题目触及到了生活实际，对学生提出了认真观察生活的要求，并在积累的基础上进行表达解答，这是语文知识由课内向课外的延伸和补充，是语文教学的发展方向，也是“大语文”教学观念的体现。
老师们，让我们把人性的目光多关注学生，多关注小学语文试卷！让学生们在这片天地快乐成长。