谈光彩让课堂绽放光彩结论

摘 要：新课程改革的重点之一是如何促进学生学习方式的变革，因为它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。所以学生学习方式的转变迫在眉睫！要转变学习方式，就要辩证区别学习方式与学习策略和方法；把握语文教育“工具性、人文性和实践性”的特点；创设氛围，让学生在课堂中自主学习、合源于：论文www.618jyw.com
作学习和探究学习，加强实践，让课堂成为学生展示个性和塑造个性的舞台。
关键词：课程改革 转变方式 学生发展
转变学生的学习方式是课程改革的重点之一，因为它关系到我们的教育质量，关系到师生的校园生活质量。在转变学生的学习方式的过程中，许多教师在课堂操作场面上显得不知所措，一时难以适应和恰当地把握。下面谈谈本人的一些看法。

一、辩证区别学习方式与学习策略和方法

学习方式指学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知的取向。“学习方式不是指具体的学习策略和方法，而是学生在自主性、探索性和合作性方面的基本特征”（《基础教育课程改革纲要（试行）》解读），例如，有的教师安排学生读题导入后，让学生用自己喜欢的学习方式（边读边想、表演、绘画……）去学习课文……以上的学习方式充其量只是某种学习策略或学习方法。这种片面的理解和认识，将可能从不完善的学习方式走上另一个狭窄、弯曲的学习方式的“死胡同”。

二、明确目的，依标扣本

语文课堂上转变学生的学习方式最终目的就是提高学生的语文素养，提高语文课堂教学效率，让学生健康、和谐、可持续地发展。应把握语文教育的特点：人文性、实践性、工具性。例如《冬阳·童年·骆驼队》是一篇充满诗意、令人回味无穷的课文，教学时应该让学生加强情感体验，让学生和文本、作者进行深层次的对话交流，在情感上产生共鸣。把转变学生的学习方式和文本的内涵紧密结合起来，让它们互相依存，融为一体。学生只有通过情感体验，才能感悟到童年的美好，对童年充满幻想、充满希望。

三、自主探索，培养个性

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”语文阅读教学应成为学生展示个性和塑造个性的舞台，例如古诗教学，通过看图，展示观察能力的个性；品词析句，展示理解的个性；凭借想象，展示思维的个性；朗读竞赛，展示口语交际能力的个性；学生给自己布置作业，展示设计能力和自我评价能力的个性。让语文教育真正实现“一人一特色、一生一个性”理想的个性化教育理念。

四、全体参与，展示自我

课堂实施素质教育必须面向全体学生。只有让每个学生在学习方式的转变这一起跑线上有所进步和发展，才能真正地激活课堂教学中的动态因素，把转变学习方式落到实处。例如，教学《惊弓之鸟》时，师问：“更赢既然是射箭能手，为什么还要说‘我来试一试呢？’”我这一问，立刻得到了学生的不同凡响，有的说可以看出更赢没有把握，有的说更赢谦虚……看到班内学生纷纷发表自己的意见，课内的互动已形成，我就激发学生自己到课本中去探索，学生再次深入地读起了课文，他们从更赢说的话“只要拉一下弓，就能把这只大雁射下来”中的“只要……就……”看出更赢有把握；从更赢的动作“并不取箭，左手拉弓，右手拉弦”的果断中看出更赢有把握；还有人从结果跟更赢的判断一模一样中看出更赢是射箭能手名不虚传。整堂课全体学生情绪高涨，充分激发了学生互动的潜能，把学生看作大写的“人”。

五、激励竞争，凸现合作

学生的主动学习、主动思考、主动讨论，能激起学生生命意识。如教学《长征》一诗时，为了凸现探索性合作学习，提高教学效果，课末设疑：中国工农红军举世闻名的二万五千里长征历尽艰险，深受世人的称颂，同学们，你们想一想世人是怎样称颂的？一石激起千石浪，学生们探求欲促使思维火花碰撞，此时此刻，合作探究的主动性立即产生，各小组的代表纷纷举手，踊跃发言。有的绘声绘色地讲述红军爬雪山、过草地的动人故事，革命信念是战胜自然魔鬼的法宝；有的声情并茂地描述红军战士四渡赤水、飞夺泸定桥、巧渡金沙江的伟大壮举，表现红军战士所向披靡，势不可挡的英雄气概；有的……各种新奇有趣的学习效果都产生于小组中每位同学的优势，真正实现共同探究学习、共同提高探究能力，做到优势互补。

六、拓展延伸，重视实践

叶老曾经说过，教材，要让学生凭借这个“例子”能举一反三、触类旁通。教学中就要创造性地使用教材，最大限度地发挥教材的“例子”作用，通过这个“例子”培养学生的创造能力和创新精神，培养学生自觉运用最佳学习方式的意识、能力和习惯。例如教学《访问环保专家方博士》后，我设计安排一系列的实践活动：1.组织环保宣传小分队，向全社会宣传环境保护的意义，让全社会都投入到环保中来。2.收集有关环保的图片、文字资料，面向全校师生组织一次环保知识展。3.以雏鹰小队为单位调查其他污染问题，如废电池污染、农业污染、生活垃圾污染等，写出调查报告，利用班队会进行交流，提出治理规划。
转变学习方式，是促进学生发展的阶梯，教师在备课时要认真钻研教材，潜心挖掘探究资源，精心设计探究内容，有的放矢，持之以恒，未来的希望就属于今天的学生。