试谈班主任工作转变心态，强化素质做好班主任工作

一、调整心态，正确认识班主任工作。

1.悦纳自己，提升幸福指数。

悦纳自己是一种健康的心理状态，即真正了解、正确评价、乐于接受并喜欢自己。有人虽有生理残疾，但很乐观坚强，有些人眉目清秀，但却不喜欢自己而冒着风险去整容；有些人生活平淡却知足常乐，有些人有钱有势却难尝幸福。改变自己的一些不合理信念，悦纳自我是提升幸福指数的重要前提。命运对谁都是公平的，上帝为你关源于：本科www.618jyw.com
上一扇门的同时，自然也为你打开了一扇窗。所以接纳自己的现状，多看看自己所拥有的，少计较自己所没有的，只有这样我们才能让自己活在当下，以一种更从容的态度去面对生活，带着快乐感知身边的一切。

2.保持乐观的心态，正确认识自己的职业。

豁然达观的心态是做好一件事的良好开端。我们都有这样的体会：心情好时，小鸟的鸣叫我们听着是悦耳的歌唱，而心情差时则是恼人的噪音。依此类推当我们以愉悦的心情工作和以糟糕的情绪工作所得到的感受自然会有天壤之别。所以我们应正确认识自己工作的性质，特点，运用我们的智慧从中寻求快乐。
首先要明确因职业的分工不同，自然报酬待遇，工作方式，工作对象等很多方面都会有所区别，但是每项工作都有其门外人所看不到的艰辛在其中，都有很多的甘苦不为别人所了解。所以这就要求我们摒弃“这山望着那山高”的心态，理性的分析自己工作的优劣，多想想职业中的优点，自然心态也就平和了不少。
另外要清晰的认识到和我们朝夕相处的学生是一群信息广，思想活跃，求新求异，物质条件优越的“90后”，他们是活生生的人而非机器，何况我们清楚机器也有出故障的时候，所以面对学生出现的或多或少，或大或小的问题时心态就会坦然很多。
同时还要明确我们和学生都是生活在现实社会中的人，都会受到各种各样的冲击，都有自己的喜怒哀乐，我们应该多用“喜、乐”感染学生，避免自己的“怒、哀”传染学生，带着这样的想法和学生相处我们就会像时时看到“镜子中微笑的自己”。如果我们真的理顺了对班主任工作的认识，那么我们就可很好的开展工作了。

二、加强自身修养，认真做好班主任工作。

班主任是一个班级的领导者，组织者，是一个班级的灵魂。当我们带着愉悦的心情走上岗位后，接下来的任务就是怎样凝聚学生，建立良好的师生关系，顺利开展工作了，这时班主任自身的素质修养就显得异常重要了。
1塑造良好的外在形象吸引学生的目光。
现在我们面前的这一代学生是个性张扬的一代，他们有强烈的追求美的愿望，试想一个不修边幅，邋遢随意，衣着古板守旧，语言死板的班主任怎能吸引学生的目光，这种外在形象无疑是给自己和学生之间划上了一道鸿沟；若衣着过分追求新意，化妆不当，发型怪异，又可能招致学生错误的模仿，树立出个人不良的形象，也是不可取的。所以这就要求我们班主任根据自身的体形特征，气质修养来打造自己的外在形象：你可以是一位温柔可人，善解人意的姐姐型，可以是活泼乐观，开放兼容的朋友型，亦可以是亲切慈爱，端庄内敛的母亲型…你不能是一位一成不变的古董型，不能是一位时时奇异的新新人类型…请记住良好的外在形象是真诚沟通的第一步，它会为你的工作打开一扇窗。
2加强内在的人格修养赢取学生的信任。
“学高为师，身正为范”，教师的人格魅力对学生来说是最好的教育。19世纪俄国教育家乌申斯基也曾说过：“只有从教师人格的活的源泉中才能涌现教育的力量。”现实工作中很少有偶发的危险让我们成为英雄来获取学生的感激与信任（当然我们也不希望这种事件发生），所以班主任自身的德行修养应渗透于日常的一言一行，从而对学生起着潜移默化的影响，赢取学生的信任。
首先要在生活学习中关爱学生，用自己诚挚的心换取学生的心。对学生的爱不能停留在口头上，应从实事小事做起，使学生感受自己对他们的爱。如A同学病了，接到电话我马上赶到学校，骑车带她去看病，联系到她家长来接时又发现她穿的单薄，就脱下自己的风衣让她穿上，而自己却忍受着冷风的吹夜里哆嗦着回到家；过中秋了，住宿生不能回家，我又自掏腰包买来蛋糕，瓜子等和30多个住宿生共度中秋…就是这样的一件件小事将学生凝聚到我的身边。
其次要尊重学生，与他们建立，平等的关系，注意保护其自尊心，如学生给予了我们帮助千万别忘记说“谢谢”，在教室里教育学生时对事不对人，在公众场合不公开点名批评学生，在办公室谈心做工作时，让学生坐着平等的交流…一件件不起眼的小事中体现着班主任的容人之量，爱人之心，教人之情，一件件小事拉近着我们和学生的距离，当学生被我们的人格素养所感染，自然做起教育工作就会起到事半功倍的效果。
3拓宽广泛的才能体系获得学生的佩服。
班主任首先是一位教授某一学科的教师，作为教师过硬的专业能力，博学多才的技艺，可深深的让学生折服，这种折服又为教师树立高高的威信，从而使学生乐于接受我们的教育。这就要求我们班主任在备，讲，批，辅，研的各环节做到精益求精，探索先进的教育教学方法，高质量的上好每一节课。试想一个班主任是所教学科的带头人，能用生动的课堂吸引学生，能呈现优异的教学成绩，而另一个却连课都上不好，教学成绩一团糟，哪个更易于开展班主任工作呢？答案是显然的。另外我们还要向博学多才发展，涉猎不同学科，吸纳多方信息，在适合的机会露一手，使学生在惊讶之余，佩服之情油然而生。笔者在这一方面很有体会，我每接一个新班级在学生办板报时，给学生版面设计，内容选取等方面给予建议后会不失时机的借助自己的美术特长，在短短几分钟时间里把一些适合的图案画在黑板上：婀娜的荷花配上展翅的蜻蜓，美丽的椰树搭配漂亮的白帆，飘遥的远山配上翱翔的小鸟…这些总会赢得学生一阵喝彩，无形中也就提升了自己在学生中的地位，有了威信再做教育自然会轻松很多。
培养一个团结竞争，充满爱心，具有蓬勃生机的班级是我们每一个做班主任的最大愿望，现实方方面面的因素导致了初中班主任的艰难和尴尬处境，但是既然选择了教师这一行，那责无旁贷我们就必须努力承担自己的责任，所以让我们微笑迎接吧：学生礼貌的一句问候，捧来的一杯清水，送上的一片润喉霜，鞠上的深情一躬，寄来的一张贺卡……所有的这一切不都是我们付出爱后的回报吗？带着这些感动我们会发现教育的天空依旧是蔚蓝的，依旧是放飞爱和感动的天空。