简述教学方法优化教学策略，强化有效教学

随着教学改革不断深入，新课程教学理念极力倡导素质教育，要求我们为现代社会培养更多的有用人才。这给广大教师提出更高的要求，把素质教育落到实处，让学生在课堂上进行有效学习。对于化学教学而言，我们要优化教学方法，激发学生学习兴趣，充分提供自由发展的空间，使其在单位时间内提高学习效率，进而达到强化教学之目的。下面，笔者就多年来的初三化学教学实践谈谈对优化教学方法，强化有效教学的看法和认识。

一、正确树立观念，进行有效教学

学生在学习中能树立正确的学习观念，对学生明确学习目的、提高他们学习效率起着决定性的作用。在化学课堂教学中，我们第一要树立正确的教学观念，注重学生学习心理动机，合理利用时间，激发他们学习兴趣。第二，要培养学生树立正确的学习化学观念，不断积累他们科学学习化学的素养。第三，要因材施教、开拓学生学习思路，逐步提升学生科学探究的能力，使他们逐步树立学习化学的信心。第四，我们要正确看待学生，理解他们，信任他们，在学习中，允许他们犯错误。第五，要以学生为主体，充分发展学生个性。当然，我们还要注重学生心理健康的引导，不歧视学生，促进他们和谐发展。同时，还要减轻学生学习负担，充分让学生在和谐、轻松的环境下进行有效的学习。因此，在教学中，要充分发挥学生主观能动性，让他们正确树立学习观念，这样才能有效调动起学生学习的积极性、主动性，才能实现有效课堂教学。

二、以学生为主体，有效进行互动

所谓进行互动就是指在教学中，在教师的引导下，学生之间、师生之间进行讨论、交流学习。新课程教学理念积极倡导我们在教学中，应以学生为主体，发展学生学习能力，把学习的主动权交给学生，让他们自由发挥，从而还一个充满想象的空间，充分为他们提供一个发展的平台。因此，我们必须树立“以生为本”的思想，实现教学主体的有效互动，引导学生从教师所设计问题中，加以改编，根据自己已有经验进行变式，合成创造出新的问题，进行探索互动学习。这样既给了同学们一个表现自我的机会，又锻炼了他们的组织能力，同时还向他们提出了更高的要求，有效地促使他们继续努力，使他们养成良好的学习化学习惯。另外，在教学中，我们要营造一种平等、、和谐、愉悦的教学氛围，促进学生敢于参与教学过程活动，并尊重每个学生的个性和个体差异，充分让他们自己去“想一想”、“说一说”、“试一试”来获取知识，把最宝贵的时间、尝试机会、发表观点与交流思想的空间留给同学们，让他们获取自己解决问题的能力，进而通过自己的努力思考，获得一次又一次的成功感。
例如：在探索化学实验基本操作教学中，为了有效进行互动，笔者改变以往教学手段，因为初中学生男生活泼好动，对实验感到好奇，积极性高，女生对实验有恐惧感，甚至连划火柴都哆哆嗦嗦。为了有效地消除学生畏惧心理，笔者有意识地组织她们参与实验操作，并鼓励她们，让会操作的男生帮助她们，手把手地教，当她们获得操作实验成功时，感到实验并不可怕，从心底里感觉我们也能行。在以后的实验操作中，她们都能积极参与，和男生一样自主探索实验现象和规律。

三、运用媒体技术，提高教学效率

现代教育媒体技术走进课堂，打破了以往只是一张嘴、一支笔和一块黑板的教学模式，改变了教学结构，有效地缩短了教学时间，为化学教学注入了新的活力，提高了同学们的学习效率，为学生的发展提供了更广阔的空间，最大限度地调动了他们的学习积极性。多媒体技术具有整合文字、图片、动画和视频等功能，特别是普通教学手段或教师讲解难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识，运用它使同学们易于理解，尤其是对特别难讲的内容源于：论文标准格式www.618jyw.com
可以反复展示，大大减轻课堂工作量，真正实现有效教学，达到提高课堂教学效率的目的。
采用这种方法，能直观形象地反应化学变化过程，并能提高学生的学习兴趣，激发他们参与化学学习的意识，从而大大地提高化学课堂教学质量。
总之，在课堂教学中，教师要不断更新教学观念，优化课堂教学，使学生从被动学习转变为自主学习，从要我学变为我要学，变苦学为乐学，进而使学生真正参与到课堂教学中来，为有效获得知识、掌握技能而自主学习，从而进一步实现有效教学之目的。