简析重视如何重视“写字”教学大纲

摘 要：国家教育部门十分重视写字教学，课程标准明确指出：识字、写字是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。提高学生的识字写字能力，对提高学生的语文素养，具有重要的意义。因此，我们必须重视“写字”教学。
关键词：写字教学；目标；习惯；仿写，感受
1003-2851（2013）-06-0167-01
国家教育部在《关于在中小学加强写字教学的若干意见》中指出，在重视学生掌握计算机汉字输入技术的同时，继续强调中小学生写好汉字，继承和弘扬中华民族优秀文化。据有关专家调查研究，在写字教学中，存在着明显的不足之处：学生在写字时，缺乏良好的书写习惯，写字姿势不正确，执笔不当，字迹潦草，行款不规范，卷面不整洁，影响了学生的身心健康。字的各个部分比例失调，结构松散，基本笔画写得不规范，横不平，竖不直，撇无锋，捺无脚，方向把握不准，运笔力度不够，写出的字字迹歪斜潦草，浮躁无形，不成体统。有这样一则趣闻：据说有一位大学生毕业后，去某单位应聘，在200多字的个人简介中，竟然有100多个错别字，且语词不通，文不成句，最终这位大学生被拒之门外。这些不争的事实，留给我们语文教师更多的是沉甸甸的思考，重视写字教学，以显得刻不容缓。
如何重视写字教学？我觉得应从如下方面着手：

一、以新课标作引领，明确“写字”教学目标

1.识写分开，多识少写。识写分开，既可以避免传统教学中字字“四会”，减轻学生负担，又能防止“识”、“写”互相制约，出现认不悔，写不快的局面。多认，有利于学生尽早、尽快、尽可能多的认字，以便及早进入阅读状态，给他们打开一个生活经验世界之外的丰富多彩的文本世界，这无论是对发展孩子的情感和思维，还是对培养学生获取信息的能力，都有很大的促进作用。考虑到孩子的手指肌肉不够发达，过度写字对学生的正常发育不利，因此，要求学生少写。
2.传统教学中，对学生的写字要求偏于知识性，要求掌握汉字的基本笔画、笔顺规则、间架结构和常用的偏旁部首，现简化为掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首即可，更重视写字的学习过程要求能按笔顺规则用硬笔写字，间架结构只需注意。

二、以教师示范作楷模，培养学生的书写习惯

规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证。叶圣陶先生说：“唯有老师善读善写，乃能引导学生渐进入善读善写。”写字时一门艺术，一门学问，有它自身的规律、原则、要求和方法，教师要掌握基本的书写技能，知道字的基本结构规律，细心揣摩每一笔从哪儿写起，怎样的走向，在哪儿收笔？这样才能在示范书写时做到胸有成竹，得心应手。引导学生养成良好的书写习惯，既是《课标》的要求，也是社会的要求，更是教师的责任。特别是小学生，模仿能力很强，他会秉承教师的书写来确定自己临帖的标准，这样教师的书写就成了学生不用钱买的字帖，也就成了学生学习的典范。

三、以《写字》书作范本，一看二说三描红

小学各年级都有与语文课本相对应的《写字》书，它系统性很强，我们应充分的利用。如果我们发给学生，什么也不讲，让学生照着样字去写，那么薄的一本《写字》书，用不了几节课，学生肯定统统“画”完，根本达不到预期的效果。在教学中，我觉得“一看二说三描四对照”的方法对指导学生规范书写有很大的帮助作用。看：字的间架结构，基本笔画；说：占在田字格横中线，竖中线或中心点上的特殊笔画；描：即描红田字格中的样字，有助于学生对整个字形的把握，对学生独立写好字作了有利的铺垫。

四、多角度激发学生写字兴趣，感受汉字优美

1.榜样效应。无论在哪一方面，每个班总会出现一些出类拔萃的学生，写字亦是如此。教师应该充分利用身边的教学资源，适时对学生进行榜样教育，我会在课堂上，对每个学生进行鼓励性评价，比如：“你的字写得真好看，老师好喜欢哦！”“这个字撇的笔锋很有力，捺也写得很舒展。如果整体结构再紧凑一些就更好了”……学生在兴趣盎然的互相学习中，感受到汉字的优美，在潜移默化中提高了写字的水平。
2.活动激趣。通过开展丰富多彩的活动，不仅可以树立学生的自信心，更能激发起写字的兴趣。如欣赏历代书法家的字帖，粗知名家字体特点，讲述书法家的故事，参观书法展览，开展写字比赛，举办作业展览……中国汉字的博大精深在“润物细无声”的教育中得以彰显。

3.赏识，鼓励学生进步最有力的法宝。

（1）点评学生的写字练习。教师在对学生进行一对一的写字辅导的时候，要从各个角度对他们的写字练习进行指导分析。对写字练习过程中存在的不足，要进行指导，鼓励改进不足，对做得好的方面，要及时给予表扬，甚至可以适当的给予一些物质奖励，从而激发学生对写字的热情。
（2）组织学生相互评价。教师可以教授学生如何点评写字作品，然后在学习小组让小组成员互相欣赏、源于：党校毕业论文范文www.618jyw.com
评家价作品。学生通过对小组成员作品的互相点评，“以人之长，补己之短。”而对于作品中的不足，学生可以向小组成员提出改进建议等等。这样在学生互评活动中便促进了学生写字水平的提高，同时也锻炼了学生分析问题的能力。
（3）及时评价学生作业。教师一定要及时批阅学生的书面作业，在学生写得好的汉字上可以做一个新奇特别的标志，写上一些鼓励肯定的评语，这种潜移默化的教育，对学生写字兴趣的培养能起到事半功倍的促进作用。
教学实践证明，学生通过长期的写字训练，可以受到美的感染，陶冶高尚的情操，培养坚毅意志、审美观念和一丝不苟、爱好整洁等良好习惯。只要教师引导得法，重视写字教学，学生的写字能力定会提高，学生的语文素养定会提升，中华民族的优良传统的会得以继承和发扬。