对于应用题小学数学运用题教学对策网

应用题的教学是小学数学的重难点之一，在小学数学十二册的教学中都有所穿插。在实际教学中，应用题的教学是需要花很大气力的，特别是高年级的数学，应用题数量间的关系复杂，对学生解题能力要求较高，教师在指导后进生学习应用题时，更感到不知从哪开始，束手无策。因此怎样提高学生的应用题能力是每个教师想解决的问题，结合教学浅谈一下自己在应用题教学中的几点思考，希望能与大家共勉。
以培养学生创新精神和实践能力为核心的素质教育，是现代教育的基本特征。因此，课堂上做到以人为本，注重人的发展，让学生作为主体参与学习，焕发课堂的生命力显得尤其重要。小学数学应用题教学如何体现这一特点，更是我们教学研讨的主要问题。通过调查，认为应用题难学的学生占63%，很多学生家长也认为辅导子女学习应用题比较困难。存在这种现象的原因，一是现在教材中的应用题有许多内容脱离学生的实际生活，缺乏趣味性，导致学生对应用题理解困难。二是当前应用题的教学模式单一，多为一例一练，应用性不强，学生学的时候好像明明白 白，用的时候却无从下手。三是解法不活，解题思路不够开阔，影响学生灵活运用知识。四是应用题的呈现方式单一，缺乏与其它知识的沟通，导致学生学得不活。因此，应用题的教学应该从上面这几个问题去思考。从而增强应用题的应用性，提高学生解决实际问题的能力，提高应用题教学的效果。
小学数学应用题的教学，既是小学中、高年级数学教学的一项重要内容，也是困扰教师组织开展教学的一个难点问题。通过近几年的亲身实践和总结，我认为要真正实现学为所用和学有所用的目的，收到更好的教育教学效果，在具体教学中应做到以下几点。

一、采用开放式的教学模式

开放式的教学模式是以学生为主体，教师要为学生创设一个个生动形象的教学情境，可以充分利用多媒体课件的演示、调查物品价钱、学生身边的实际生活情况等，引入应用题的教学，激发学生自主学习的愿望，调动学生学习的积极性。在教学中，通过探究，让学生学会思考，自主感悟，自主获取知识，并引导和鼓励学生大胆探索、大胆质疑，敢于争辩，教师进行适时、适当地点拨、归纳。让学生在充分参与教学活动中，经历观察、实验、猜想、推理、证明等活动，发现知识的特征和与其他知识的关系，再现知识的获取过程；再进行小组合作、交流，达到过程教学的目标。应用题开放式教学大大地提高了学生的学习兴趣，不仅能更好地发挥学生学习的主动性，而且更好地满足了学生的心理需求，启迪了学生的思维，使学生的创新意识得到了培养。

二、注重文字理解，注重数量关系

许多学生解答应用题的能力差是他们的文字理解能力差，准确地说是他们对应用题文字叙述的理解力差，通俗地说就是读不懂话。进而从感性认识不能上升到逻辑抽象思维，导致读完应用题学生根本不知道各个数量的确切含义，或者对题目中关键句子的含义把握不准。在日常教学中，教师要在带领大家解题之前，有意识地训练学生如何读题，告诉学生一些读题技巧，比如抓关键词、注意容易混淆的词语、注意问题的问法等，教导学生看到问题以后不要盲目解答，要看清楚之后再动手。对于这一点，数学教师还可以与语文教师联合，针对读题能力、语句理解能力差的学生，可求助于语文教师在适当的时候帮助其提高自身的阅读理解能力。

三、根据应用题的特点，让学生掌握一定的解题技巧。

应用题虽然题目变化多端，种类繁杂，但大多还是有章可循的。小学数学应用题大致可分为行程问题、效率问题、已知单位“1”和未知单位“1”等问题。教师可经常性地对应用题从整体上进行把握，系统地对应用题的解法进行总结。经过这样的分析，学生会在头脑中形成清晰的脉络，对易错题小心谨慎，对重点题目多加练习，对难点题目层层分析，少走了弯路，同时大大提高了解题效率。比如行程问题应用题里学生要重点把握 “相向”“相背”“同地”“相遇”“相距”等问题，遇到这些问题都有哪些问法，面对这些问法能采用哪些解法等。

四、将数学应用题生活化

数学是一种文化。从某种意义上说，数学教育就是生活的教育。在小学学习期间，数学应用题是培养学生的素质和创新意识的最好途径之一。为此，数学教学应成为能够在生活中实际应用的教学。我们的目标是“让学生们喜欢数学”“让不同的学生学习不同的数学”“在我们的生产和生活中学习数学”“大至天文、地理、环保问题、生态平衡问题，小至利率计算、古尸年代测定……均可在数学中找到其应用的踪影。”因此，教师要充分利用数学应用题这一优势，将问题生活化，从而提高应用题的趣味性，一定程度上降低应用题的难度。比如：把枯燥的术语变为生动活泼的语言，转变应用题的具体内容等。例如，在分数应用题的教学中，对于“已知甲比乙多几分之几和甲，求乙”的题型，在学生掌握其基本特征、解法之后，让学生自己出题，编题，在生活中找此源于：论文格式怎么写www.618jyw.com
类型的实际问题，有不少学生能联系实际编出很有特色的题目，如生活中购房、施肥、购物、储蓄等的题目类型。这种把握生活的本质后，提炼出数学问题的经历，以及举一反三的尝试，不仅使学生乐学好学，而且在娱乐中创造性地研究了题目，活络了思维。
五、总结
以上几点是自己在应用题教学中的几点体会，或是心得。提高学生解答应用题的能力需要对学生长期的培养，只要我们重视，加之科学的方法做指导，学生解题能力就会有大的提高。