分析考点怎样引导学生把握语文考点中专

摘 要：引导学生从课程标准、历届考题、各种练习、探根求源、自主命题把握考点。
关键词：语文考点；课程标准；历届考题；各种练习；探根求源；自主命题
学生在语文学习中往往存在着不能准确把握考点，抓不准学习重点，学习无目标的现象。他们根本不知道考什么和学什么，往往胡子眉毛一把抓。学习效摘自：毕业论文答辩www.618jyw.com
果就差，学习成绩也不理想。那么，怎样引导学生把握语文考点呢？我认为要从以下几方面做起：

一、从解读语文课程标准中把握考点

《语文课程标准》是教育部制定的指导全国中小学语文教学的“宪法”，是语文教学、考试的指南针，只有去认真解读才能准确把握国家对语文学科教学的总体要求和具体要求，这种要求也是语文考试的命题要求。因此，要准确把握语文考点，就要特别认真地解读《语文课程标准》中关于课程的性质、地位、目标、规定，弄清国家对学校语文教育各个阶段的具体要求，对相关的识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合学习的有关目标要求，但是实际学习中往往只有教师的解读而没有学生的解读，因此教师要有意识的指导学生解读《语文课程标准》，让学生清楚语文学习要达到什么目的，达到何种程度，有哪些知识要求。这样在语文学习中学生才能心中有数，目标明确。

二、从历届高、中考试题中把握考点

高考试题是国家对教育成果的测试，中考试题是教育行政部门对学校教学成果的检测，是对课程标准落实情况的检测，它是对课程标准中提出的目标要求的具体化。研究历届高、中考试题你会发现，每一道题在课程标准中都有相对应的要求。因此，我们可以让学生对近几年的高、中考试题进行比较总结找出考点，教师再对这些考题引导，学生就会在做过去的考题时从中找出规律性的知识点、考点，也会在平时学习时加以注意。

三、从各种练习中把握考点

各种练习题浩如烟海，对学生进行题海战虽然会有一些成效，但学生精力毕竟有限，很难认真完成所布置的练习任务。因此，我们要引导学生对所做练习题进行比较，从而抓住内在的本质的东西，弄清有哪些知识点和设题类型，也就是考点。哪些是常见的，频繁出现的，这是我们要注意的，哪些是新出现的题型，我们更要注意。练习题是无限的，可是考点是有限的。学生用比较的方法，去发现共同点和不同点，抓住要害，就可以从中把握要学习的知识点和考点，就会有事半功倍的效果。

四、引导学生探根求源，学会把握考点

在平时教学中，要引导学生找到练习题的根源，知道这些练习题是从哪里来的，是从哪一课、哪一段、哪一个知识点、哪一个目标出的，为了什么目的，要提高那些能力，达到什么目标，学生通过探根求源，逐渐就会认识到哪些是考的，哪些是不会考的，会采取怎样的方式去考，学生就学会了把握考点，学会了学习，学习时也就不再机械教条了，就能抓住根本，既能走进课本，又能走出课本，学习就不会漫无目标了。

五、引导学生自主命题，学会把握考点

学生如果只习惯完成别人出的题，就不会从根本上把握考点。因此，我们可以引导学生按照课程标准和考试大纲要求试着自己命题。这样既培养了学生的创新意识、创新思维，又让学生能自己领悟到学习目标、知识点、考点和考试形式之间的内在联系，逐渐摸索到学习的重点、学习的方法，准确的把握考点，这样做能收到习题训练难以达到的效果。
总之，随着新课程改革的深入进行，在考点的把握上，也要体现学生的主体地位，让学生在学习的过程中既知其然，也知其所以然，才能培养学生自主学习的意识，才能让学生掌握学习的方法，提高学生的学习效率和学习能力，从而提高成绩。
以上仅是我在教学实践中的一些不成熟的经验总结，仅供各位同仁参考。
（作者单位：甘肃省庆阳市西峰区什社中学）