义务教育阶段学生体育权利评价指标系统构建及福建省实证探讨

学生体育权利就是规定或隐含在法律规范中,实现于法律关系中的,学生在各种有关体育的活动中可以作为或不作为或要求学校、家庭、社会做出或不做出某种行为以获得利益的一种自由和资格。体育权利是学生最基本、最重要的权利之一本研究能够使学生清楚熟悉到自己的体育权益,培养和激发学生的权利保护意识,从而积极维护自己的正当权利。也能使主管领导及体育教师做到以学生为主体,引导学生树立“终身体育”的思想和培养学生的体育运动习惯,切实保障学生的体育权利。同时也有助于我国学校体育工作效率的整体提高和学校体育政策的有效落实,特别是对新时期我国加强青少年体育、增强青少年体质的学校体育政策目标的预期实现,具有重要的理论研究意义和实践探索价值。本文以学校为研究层面,以福建省普通初中(包括完全中学的初中部)、小学为调查对象,采用文献法、系统分析法、调查法、层次分析法、数理统计法、逻辑法等研究方法,就义务教育阶段学生体育权利进行了理论和实证研究。在理论研究部分,论述了学生体育权利的理论基础。本文以为|教育论文网|：人权理论、公民体育权利理论构成了学生体育权利的主要理论基础。在实证研究部分,首次建立了义务教育阶段学生体育权利评价指标体系,在此基础上以福建省义务教育阶段的小学、初中(包括完全中学的初中部)为调查对象,对学生体育权利现状进行了考察和评估。针对学生体育权利现实存在的问题,进行了深入探讨和分析,提出了改进学生体育权利保障的有效策略和方法。实证研究部分具体研究结果如下：学生体育权利评价指标体系,由五个一级指标、十三个二级指标和三十八个指标组成。我国义务教育阶段学生体育权利主要包括体育人身权、体育财产权、体育同等权、体育知情权和体育教育保障权五大方面。本文对影响和制约学生体育权利的根源进行了深入探析：法律方面原因、体育权利的法律救济制度不完善、现有教育制度对学生体育权利的影响、学校体育管理制度不完善、体育经费短缺、学生权利意识淡薄、体育教师数量和质量不达标等。最后提出完善学生体育权利保障的构想,从完善体育法律法规、加强软法建设、建立和完善学生体育权利的法律救济制度、加强法律执行的监视机制、用体育学习权取代体育受教育权、推进体育课程改革和深化,进一步完善体育教学、政府保证学校体育的资金投入、建立并发展体育社团、加强学校体育与社区体育的结合、加强学生的权利意识、提高中小学体育教师的素质并加强对体育教师的人权教育等方面提出了相应的对策和策略。【关键词】：义务教育阶段学生体育权利评价指标体系实证研究
【论文提纲】：中文摘要2-4Abstract4-6中文文摘6-8目录8-14Contents14-20绪论20-38一、选题依据20-21二、研究目的与意义21-22三、文献综述22-31四、研究思路及说明31-33五、研究方法33-38第一章学生体育权利的基本理论与立法现状38-64第一节学生体育权利的基本理论分析38-44一、权利与学生权利的内涵38-39二、世界人权发展背景下学生体育权利发展39-42三、我国人权发展背景下学生体育权利发展42-43四、学生体育权利的定义、内容及分类43-44第二节学生体育权利的国际法渊源和区域性国际宪章44-46一、国际法渊源44-46二、区域性国际宪章46第三节学生体育权利的国内法渊源46-62一、宪法中学生体育权利相关条款46-47二、现行的部分法律相关条款47-51三、现行的行政法规、规章和规范性文件中的有关规定51-57四、地方法规的相关内容57-62本章小结62-64第二章学生体育权利评价指标体系构建基础64-72第一节评价体系构建的理论基础64-66一、人本社会发展论64-65二、和谐社会发展理论65-66第二节指标体系的结构基础66-68一、指标体系的定义66二、指标体系的结构66-67三、指标体系的构成元素67四、指标可行性测验67-68第三节学生体育权利指标体系的功能与构建理念68-70一、学生体育权利评价指标体系的功能68-70二、学生体育权利评价指标体系构建理念70本章小结70-72第三章构建学生体育权利评价指标体系72-116第一节学生体育权利评价体系的构建原则72-75一、导向性原则72二、全面性原则72-73三、代表性原则73四、独立性原则73五、科学性原则73-74六、有效性原则74七、可操纵性原则74八、可发展性原则74-75第二节学生体育权利评价体系的构建的一般方法75-82一、评价指标筛选方法75-76二、评价指标权重的确定76-82第三节学生体育权利评价指标的确定82-97一、初步建立学生体育权利评价指标体系82-86二、指标的筛选86三、专家调查结果与分析86-97第四节学生体育权利评价指标权重的确定97-115一、建立层次结构模型97-98二、构造两两判定矩阵98三、层次单排序及其一致性检验98-100四、层次总排序及其一致性检验100五、第三轮问卷数据处理结果100-107六、学生体育权利评价指标释义107-115本章小结115-116第四章学生体育权利评价在福建省的实证研究116-152第一节学生体育权利问卷调查和实地考察综合分析116-125一、调查对象与方法116-117二、调查结果及分析117-125第三节学生体育权利评价分类评估125-151一、分类评估一—体育人身权分析125-128二、分类评估二—体育财产权分析128-130三、分类评估三—体育同等权分析130-133四、分类评估四—体育知情权分析133-134五、分类评估五—体育教育保障权分析134-151本章小结151-152第五章影响和制约学生体育权利的根源探析152-176第一节法律方面原因152-156一、立法层面的原因152-155二、执法层面的原因155-156第二节体育权利的法律救济制度不完善156-160一、法律救济156二、体育权利的法律救济156-158三、学生体育权利法律救济制度存在的问题158-160第三节现有教育制度对学生体育权利的影响160-165一、计划经济下教育体制的束缚160-161二、教育产业化的不良后果161三、应试教育和素质教育的两难161-163四、国家教育方针、政策对学生体育权利的影响163-165第四节学校体育管理制度不完善165-167一、对体育管理不重视165-166二、体育教师缺乏专业自主权166三、缺乏科学的学校体育评价体系166-167第五节体育经费短缺167-170一、体育经费投入不足，体育场地设施匮乏167-169二、体育经费政府拨款比例过小169三、剥削、挪用体育经费现象严重169-170第六节学生权利意识淡薄170-173一、学生权利意识现状170-171二、权利意识对学生体育权利救济的意义171三、学生权利意识淡薄之深层原因171-173第七节体育教师数量和质量不达标173-175一、体育师资数量不足173-174二、体育教师配比不公道174三、体育教师再教育状况不理想174-175本章小结175-176第六章完善学生体育权利保障的构想176-210第一节完善体育法律法规176-181一、将公民体育权利写入宪法176二、修改现行《中华人民共和国体育法》176-178三、加快学校体育配套立法工作178四、修改及配套相关法律法规178五、加快制定《青少年义务体育法》和《学校体育法》178-179六、重视程序法的创制179-180七、鼓励地方因地制宜制定配套法规180八、加快体育法规编纂工作180-181第二节加强软法建设181-185一、软法的概念181二、体育软法研究在我国的发展181-182三、软法对保护学生体育权利的作用182-183四、完善体育软法的若干设想183-185第三节建立和完善学生体育权利的法律救济制度185-190一、规范和完善学生体育权利的行政诉讼救济制度185-186二、完善学生申诉制度186三、建立教育仲裁制度186-190第四节加强法律执行的监视机制190-191一、加强执法队伍素质建设190二、完善法律监视体系190-191第五节用体育学习权取代体育受教育权191-197一、学习权的提出191二、学习权与受教育权的比较191-193三、在体育中引入学习权的意义193-194四、体育学习权的内容194-197第六节政府保证学校体育的资金投入197-201一、以法律形式明确政府对体育经费的投入197-198二、实行教育经费计划单列，体育经费专款专用198-199三、加大体育经费向农村中小学的投入199四、保证体育经费专款专用，严禁挪用199-200五、拓宽体育经费的筹措渠道200六、公道相关经济理论，提高资金使用效率200-201第七节建立并发展体育社团201-203一、发展体育社团的意义201-202二、学校体育社团发展进路202-203第八节加强学生的权利意识203-205一、在学生中贯彻依法治国方略，建立法律信仰203-204二、加强法制宣传和教育，提高学生权利意识204-205第九节提高中小学体育教师的素质205-208一、公道编制教师队伍建设规划，提高学历、职称205二、提高体育教师的待遇和地位205-206三、对体育教师继续教育加大保障力度206四、建立公道的体育教师评价机制206-207五、加强对体育教师的人权教育207-208本章小结208-210结论210-212创新点212-214不足及展望214-216附录一216-223附录二223-229附录三229-240附录四240-243附录五243-247附录六247-248附录七248-251附录八251-254附录九254-256参考文献256-266致谢266-268攻读学位期间承担的科研任务与主要成果268-270个人简历270-272