谈实效如何提高学生德育实效

德育内化是影响德育实效的最重要的一环。审视当前德育，有诸多影响德育内化的负面因素，如何消除，笔者认为：

1.从成长需求出发，激发德育动机

德育的出发点不是束缚人、禁锢人，而是启发人的良知，陶冶人的性情，发掘人的潜能，培养创新精神。只有真正落实学生的主体地位，并善于将社会道德要求转化为学生内在发展的要求，形成内在的道德良知，内化为自觉的道德行为，才能真正实现从自律到他律的转化。所以，要把中学德育工作落到实处，必须对症下药，从自主性和内在需求出发，抓好德育内化的问题。

2.从学生生活出发，实现德育内化

学习占据了学生大部分的时间，学习中的很多问题貌似教学问题，其实是德育问题。如学习动机，除与学习兴趣有关，更与学生的理想、生活目标、行为习惯密切相关。再如学习中的考试、作业抄袭等问题不仅对行为者自身道德有影响，而且对周围学生都有较大影响，如果、抄袭者从不当行为中得利，则对学生的影响更大。因此，学生学习中蕴藏着诸多德育内容和德育契源于：免费论文网站www.618jyw.com
机，只要方法得当，就能实现德育内化。

3.从德育小处出发，注重因材施教

不能把理想化的德育要求千篇一律地贯彻到学生中，应当针对学生的年龄、心理特点，分层次制定德育目标，并将德育目标分解落实到可操作的模式中，从而触及到品德发展的原始动力，使受教育者积极主动地去认同社会的道德规范，并自觉遵守和维护道德，有效地促进个人品德的形成。中小学德育应该彻底摒弃口号化、僵硬化、表面化的强制灌输，要通过具体形象的教育，养成学生爱父母、懂礼貌、讲卫生、有诚信、爱自然等良好的行为习惯，真正把德育要求、认识、行为融为一体，提高德育效果。
大力加强隐性德育。无论教师怎么重视，学生在心中都无时无刻不在行使他们的选择权，他们身边的人、事、环境都随时地影响着他们。因此，学校环境尤其是学校的人文氛围、教师的“标杆作用”对学生影响很大。西方近几十年来已经在中小学逐步取消了显性的德育课程，他们虽没有专门的德育课，却有着较好的德育实效，原因就在于他们特别注重隐性德育，让学生在自我教育和自我完善中培养自己的道德人格。
德育内化是实现道德他律和自律统一的必然途径，也是个体的内在需求和自我发展的重要内容，是当前学校德育亟须加强的环节。