试述作文小学中年级作文训练

中年级的作文训练既是一、二年级看图说话、写话的延伸，又是高年级的命题作文的基础。因此，教师不失时机地抓住这一阶段的特点，努力搞好过渡训练是非常必要的。
我在日常的作文教学中，进行了中年级作文与观察、说、写相联系，与阅读教学相联系，与学生的实际生活相联系的尝试，收到了一定的效果。

一、作文与观察说写相联系

从人类成长的规律看，口头语言总是先于书面语言，说是写的基础。口头语言为学生创造了生动活泼的可供学习、积累、借鉴的语言外部环境，使书面语言的形成有了依托。遵循这一规律，针对三年级学生步入书面作文无话可写，不知从何处下笔的具体情况，教师在一、二年级看图说话的基础上，加强了看图说文的指导，从观察的顺序到怎样抓住重点画面细致观察，怎样由画面展开合理的联想，一一指点，反复练习。如，说《在公园里》一图时板书了：“秋天……姐姐和弟弟……菊花……有……有……还有……弟弟……姐姐……”这样学生说起来就容易得多了。在此基础上老师有步骤地教给他们一些表达的基本形式，或由“地点—人物—事情”，或由“时间—人物—地点—事情”使他们有条理地说清楚图中所表示的时间、地点、人物、事件等必要的因素。
“兴趣是最好的老师。”为了激发学生兴趣，提高他们的口语表达能力，我采取多种方法启发引导，使得人人愿说、乐说，最后达到会说。在说的过程中训练了他们的思维能力、分析能力与口头表达能力。由于说是写的基础，从而减少了难度，同时也给后进生以模仿的机会，使他们不会感到写作无从下手了。在学生掌握了一定的表达方法后，我利用各种机会，让他们进行大量的观察练习，从几幅图表达一个内容到一幅图表达一个内容，看看、说说、写写，从而达到举一反三的目的。

二、作文与阅读教学相联系

作文教学与阅读教学有着密切的联系，从语言的角度看，阅读是积累，作文是运用，阅读不仅是学习别人的语言，更重要的是学习别人认识问题、思考问题的方法，提高自己认识事物的能力。因此，自己在阅读教学中注意指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、连句成段、连段成篇的方法，在作文教学中引导学生把阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去，做到读写结合，从读学写。在三年级，我尤其重视“习作例文”的教学。因为“习作例文”是三年级新添的一种文体，它担负着指导阅读和写作的双重任务，为了使学生尽快学会命题作文的表达方法，我充分发挥例文的范文作用，以此扶着学生写。首先我深入钻研教材，把握每篇例文的特点，通过教学让学生了解所学例文与照应作文的内在联系，掌握例文的特点，明确训练要求，让学生懂得怎样仿写，然后联系实际寻求写作素材，扣准特点，按照要求练习写作，最后讲评总结，检验效果。如，我在教《亮亮》一课时针对对应作文写《我最熟悉的一个人》要求写出这个人的特点，在教学中我引导学生通过阅读课文，认真分析课文，作者是怎样抓住这一特点的？围绕这一重点，引导学生仔细读课文，把表现亮亮特点的词句画下来，反复阅读、体味。体会作者是怎样观察、怎样构思、怎样表达的，从实际上认识到怎样才是抓住了人物的特点。而后我又引导学生模仿《亮亮》一文的写作方法写《我最熟悉的一个人》，学生运用在例文中获得的写作知识进行仿写，达到了令人满意的效果。

三、作文与学生的实际生活相联系

在学生有了看图作文和仿写作文的基础之后，我就引导他们写命题作文。为了解决写作内容，我有目的地组织学生搞一些他们感兴趣的活动，有意识地让他们在活动中认真观察，活动后启发学生把自己最感兴趣的部分说出来，比赛谁说得详细、具体，在说的基础上再写下来。如，在写《记一次活动》的作文前，我利用课外活动时间带领同学们做了“丢手绢”和“老鹰捉小鸡”的游戏，游戏前要求学生观察活动的过程，人物的动作、表情、语言，比一比活动后谁能把这次活动的情形说具体。这样一来，学生在活动中尽情地玩耍，细致地观察，写“老鹰抓小鸡”这个游戏时这样写道：“游戏开始了，‘老母鸡’在最前面张开双臂左拦右挡，护着自己的‘小鸡’，千方百计地阻拦‘老鹰’的进攻。源于：毕业论文致谢格式www.618jyw.com
‘小鸡’们一个拽着一个，紧紧地跟在‘老母鸡’后面，左躲右闪，生怕一不小心被‘老鹰’抓到。‘老鹰’太狡猾了，他在‘老母鸡’的前面，一会朝左跑，一会又朝右跑，一会儿身子一蹲，从‘老母鸡’的臂下钻了过去，瞅准空儿就把那掉队的‘小鸡’抓住了。‘老母鸡’一看，心疼极了，一面调头截住‘老鹰’，一面喊：‘你们小心，抓紧！’”看着这样的作文，我真实地感受到只有学生亲身经历的事，才能写好作文。
俗话说：“题目是文章的眼睛”，要鼓励学生多练笔，以形成熟练技巧。除了写观察日记外，我每周布置一篇星期日作文，并出一些他们感兴趣的题目，让他们既有兴趣，又不感到困难，如《xx，我想对你说》《一想起这件事，我就……》《我看见了一件新鲜事》《我们的好班长》等，由于这些题目的取材范围广泛、立意新颖，所以学生很爱写，写得不仅篇幅长，内容真实，而且语句格外通顺。
总之，为了给高年级学生的作文打下坚实的基础，自己在作文教学中联系实际进行过渡训练，取得了良好的效果。
（作者单位 广西壮族自治区河池市天峨县第三小学）