分析小学语文多媒体手段在小学语文教学中魅力学术

21世纪是高度信息化的时代，是追求高效率的时代，它对教育领域提出了更高的要求。传统的语文教学侧重于理解、琐碎地分析文章，其中的观点、内容、技术和方法已不能适应今天的教学要求，在“新课程”理念的影响下“教学手段”内涵有了新的发展：它不仅包括教师以前的“图书教材”，也包括电视、广播、VCD、等“视听教材”，还有教学软件、多媒体课件、远程教育……因此，教材应成为最丰富的课程资源中心，以现代教育技术为手段的教学方法给教育领域注入了新的活力，展示了一个新的天地。
随着现代科技的飞速发展，现代教育技术也越来越接近现代信息技术。现代化多媒体教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“现古今于一瞬，抚四海于须臾”。 多媒体教学让教学内容中涉及的人、事、景、物活起来动起来；能激发学生学习兴趣，引起审美愉悦，变要我学为我乐学，实现素质教育主体性；能突出重点、突破难点，节省教学时间，增加课堂教学密度，提高课堂效率；能尊重和发展学生的主体意识和主动精神，发挥学生的发散思维创造性等诸多优势，因而已越来越多地走进语文课堂。下面我以小学语文教学中运用多媒体的情况来谈谈它的魅力和优势。

一、 运用多媒体教学手段，突出教学中的重难点，提高教学效率

创设教学情境就是指创设与教学内容相适应的具体环境或氛围，其目的是让学生仿佛身临其境，从而激发其情感体验，达到对作品内容具体而深刻的理解。语文是人文学科范畴中的一门学科。语文教材中有情节跌宕，人物形象栩栩如生的小说；有文质兼美，充满诗情画意的诗歌、散文。这些优秀源于：论文模板www.618jyw.com
的文学作品给学生展现了一幅广阔而生动的社会生活画卷。父亲那蹒珊地走着，又艰难地爬上月台的背影使人感动；还有那朦胧幽静的月下大海，都令人无限神往。然而，传统的课堂教学往往受单一的教学手段的限制，许多优秀的文学作品因此无味，学生对作品的理解也不免表层化、抽象化？然而，利用多媒体辅助教学情况就可能大为改观。把生动形象的画面配以美妙和谐的音响，化抽象的文字为可观的图像，创设出最佳的教学情境，以直观的形象触发学生的联想与想象，以生动的情境引发学生心灵的感知，情感的共鸣，从而达到对作品深层的理解与感悟。多媒体教学以图形和动画为主要手段。学生通过观察、感受，使学生如同身临其境，不仅可以接受到大量的教学信息，而且可以把复杂的抽象知识变成简单形象知识。画面形象生动，图、声、文配合，大大提高学生的兴趣，使注意力更集中，因而提高课堂效率。《小池塘》一课教学重点是让学生感受春天到来时小池塘的明艳动人。于是在本课教学中，我用形象直观的多媒体动画导入新课。画面上，柳树被春风姐姐吹醒了，长出了嫩芽；桃花被春风姐姐吹醒了，开出了红花；春笋也被春风姐姐吹醒了，一个一个从地里冒出来。这时大屏幕上出示拟人化的小池塘睡着的样子。有趣的动画一下子把学生的目光牢牢地吸引住了，把课本上的一幅死图变成了会动的活画面。图文并茂，且有动感，学生学习的兴趣上来了，有一种身临其境的感觉，加深了对“小池塘像一只明亮的大眼睛”的理解，而且学得非常轻松。

二、 运用多媒体，激发学生的学习兴趣

上课开始，首先播放多媒体课件，生动的音乐旋律，丰富的动画材料，调动了学生的积极性，激发了兴趣，自然导入新课。课堂教学要达到的理想效果应当是：课未始，兴已浓；课正行，兴愈深；课已毕，兴犹浓。要达到这样的教学境界，就要激趣，新奇、多变的事物更能激发学生的兴趣。兴趣是学生学习的动力。学习的兴趣被激活，为整堂课的教学能奠定良好的情感基础。而多媒体在教学中的应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣。如在教寓言时，可以把它制作成Flash动画。学生看着动听的音乐、优美的画面，不仅让学生了解欣赏了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学生的兴趣。看完了录像片后，学生学习兴趣都被调动起来了，个个兴致勃勃，热情高涨。
总之，“教学有法，教无定法”，课堂教学如果能辅以多媒体手段，教师就能轻松导演出丰富多彩的神奇的戏剧故事、复杂的推理过程、形象生动动画，学生自然进入到教师所创设的情境中去，在一种兴趣享受中不知不觉接受了新知识。多媒体具有“全面性、创造性、超前性”的独特功能，老师要充分利用其资源，在平时的教学中多运用多媒体手段，努力提高自己的教学水平，以培养出更多的创新的人才。