谈谈高效高效课堂中应关注学生有效注意学年

更新时间:2024-05-07 点赞:19723 浏览:84381 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】本文主要研究如何在课堂教学中促使学生有效注意提升教学的效率。要激起学生的有效注意,就要根据学生的发展特征和高效课堂的要求设计学生感兴趣、有挑战性的内容,从而激发学生的探究热情,提升了学习的效率。
【关键词】高效课堂 关注学生 有效注意
课堂教学效率的高低与学生能否集中注意力有密切的关系。众所周知,如果学生没有注意听讲,那么学生就不能有效地掌握所学的内容,因此教学的高效性也就无从谈起。我们推行“先学后教”的高效课堂模式过程中,教师只注重设计导学案,明确学习步骤,以及学生的展示过程,对学生长期面对同一种教学模式的“疲劳”学习,教师设计教学案时没给予考虑,这样严重影响了课堂教学效率的提升。那么如何让学生的学习注意力集中,从而提高教学的有效性呢?下面就谈谈我的一些看法。

一、设计情境教学,抓住学生有效注意

孩子对新鲜事物的注意时间是有限的,因此我们要抓住学生的学习心理特点,消除他们课堂上注意力分散的因素。这样就可以为学生设计教学情境,教学情境涉及的内容是学生感兴趣、新鲜等,可以调动学生学习的热情,进而对教学内容持续注意。如在学习《桂林山水》一文,出现审美疲劳,单纯读文想象画面的教学方式已经不适用了。此时创设情境,激发兴趣,让学生以更大热情投入到学习课文当中。教学第二、三自然段,先播放配乐图片,给学生身临其境的感觉,再让学生以导游的身份描绘桂林山水的特点,这时的学生便会津津乐道,化枯燥的读文为生动有趣的看图说话,学生像是身在桂林山水中游玩,兴致高昂,注意力随之集中起来,也不会感到枯燥无味。

二、直奔重点教学,发挥学生有效注意

语文的课堂教学内容可谓繁多,如果做到面面俱到,无疑会成为“灌注式”,若蜻蜓点水、浮光掠影则使学生收之甚少。怎样在学生有效注意时间范围内完成教学任务呢?在有基础的情况,那就是直奔重点教学,充分发挥学生有效注意,短时间内使学生掌握课文内容,提升了学习的效率。如《七月的天山》一文是处在“走遍千山万水”为主题的单元中的一篇略读课文,是一篇写景物的记叙文。通过前三篇文章的学习,学生已经有了学习经验。讲授本课,可以采用直奔重点内容进行教学。具体可以要求学生朗读课文,明确浏览的顺序,画出表明顺序的句子,之后按顺序找出描写的景物,体会其特点和表达方法,最后用有感情朗读的方式感悟景物特点。学生在注意力充分集中的时间里学习了重点内容,内容又浅显易懂,这样的课堂教学才是高效的。

三、激发学习兴趣,延长学生有效注意

儿童的有效注意的持续时间短,英国教育家洛克说过:“教师的巨大技巧在于集中与保持学生的注意。”我们要根据学生不同的年龄特点,把握学生课堂认知过程的兴奋点,激趣促学,使学生有效注意时间尽量延长,以便教学目标、学习目标都能顺利完成。如《我家跨上了“信息高速路”》一文向我们介绍网络的神奇、用途等方面知识,学生读通课文后,可让学生到计算机室上网操作,实践书绍的网络各种功能。由于农村学生受条件限制,上网次数相对少,因此学生兴趣被激发出来,学起来津津有味,不懂便主动询问或合作探究,无需教师加以讲解,自然而然地理解了文章内容。

四、适时提出问题,唤起学生有效注意

学生学习知识只靠老师的讲解,其实应该给学生自我思考的空间,唤起学生的注意力,促使他们认真听讲,教师必须做到恰当好处地设疑,让学生带着问题独立思考和合作探究。我在教学《妈妈的账单》中,抓住两份账单的相同点和不同点进行比较,然后提出问题,如“妈妈为小彼得所做的事都不取报酬,从中说明什么?”“小彼得读着妈妈的账单,感到羞愧万分,他羞愧什么呢?”等等。孩子们在这些疑问的引导中步步深入课文,体会父母为孩子的健康成长所付出的辛勤劳动,最终理解了课文的主旨。教学中注重情感教育,让学生晓之以理、动之以情,泛起学生的注意。

五、设计当堂训练,拓展学生有效注意

每堂课学习新知识后都要通过变式练习及时复习巩固所学知识,尽量做到堂堂清、人人清。当堂训练是要求学生再次集中注意力学习知识,使课堂教学效果达到最佳水平。教师设计当堂训练,可以根据课文特点和学生学习水平,设计有层次性练习,如“快乐学习”和“成功跨越”,其中“快乐学习”是基础题,题型可以读拼音、写词语、连线题、课文选段阅读等。“成功跨越”是提高题或拓展题,题型可以是仿写、改写、续写、画一画等。总之,对于拓展的内容不作统一要求,要做到分层教学。教学《记金华的双龙洞》一文后,我是这样设计当堂训练的:基础题共有三题,“看拼音写词语”“在括号里填上合适的量词”“用带点词造句”。“成功跨越”一部分,设计的题目是:如果你打算写一篇游记,请学习这篇文章中作者的写法,把看到的景物一一交代明白,让人看了有身临其境之感。请你写出游记的提纲。上课时间有限,对学困生要求可以适当放宽,让第二部分题目成为学困生的选做题,有利于减轻学生学习负担,避免产生厌学情绪。
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首先控制学生注意力与学习兴趣而以教之,等于捶击冷铁。”实践经验告诉我们,关注学生的有效注意,充分利用学生有效注意的时间,能让课堂教学充满生机活力,提高教学的效率,培养学生的学习能力,促进学生全面发展。
【参考文献】
石焱. 课堂调控学生注意力的有效方法[J]. 石油教育,2006(02):89-90.
宿冬杰. 落实和发展素质教育的有效途径——创建高效课堂[J]. 现代阅读(教育版),2012(14).
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