北京体育体育教育教学技能及其培养

教学技能是教师工作的基础技能,整个教学过程的实施就是依靠教师的各种教学技能来展开,教学技能对于体育教育专业的大学生来说是即将面对的教学工作中必不可少的教学工具,北京体育大学是我国体育教育的最高学府,本科毕业生的就业方向主要是体育教师。对此,本文以对比不同的教学比赛对学生教学技能导向的要求为切入点,进行教学技能的研究得出结论：1.全国体育教育专业大学生教学基本功大赛,从全国范围内的均匀水平出发,设置的比赛科目对当代高校体育专业大学生的教学技能需要提出了导向性的要求,比赛的科目设置是球类、体操、武术、田径。2.海淀区中小学教师教学基本功比赛是在全国基本功大赛的基础上根据教师的实际情况更加细化了比赛项目和内容,口令、广播操、动作讲解都是体育教学实践中使用非常广泛的教学技能,由于比赛的对象也从全国比赛的学生变成了教师,所以比赛内容更有针对性。3.北京体育大学的体育教育专业在教学技能培养上走在了全国的前列,基础设施完善,师资气力|教学论文范文|雄厚的上风使体育教育专业的学生有更多的机会接触更多的技能培训,理论学习也是最全面系统的。而且北京体育大学的教学技能展示活动对技术的保护和辅导技能也进行了尝试,比全国基本功大赛和海淀教师基本功大赛都要全面细致。并且在教学技能的培养过程中依旧存在着很多不足：1.由于比赛条件的限制,无论是全国教学基本功大赛还是海淀区的教师基本功大赛都还无法体现体育教育中技术保护和辅导、教学评价以及教学研究等教学技能。仅限于课堂教学技能和教学设计技能,这是一个遗憾的缺陷。2.北京体育大学体育教育专业在教学技能的培养过程中具有不可避免的短板,就是实践机会未几,理论讲授和技术学习都是建立在理想化的基础上,没有考虑不同教学环境,教学对象以及教学背景,教材没有明确的针对性,与各地方实施的素质教育改革衔接不够及时,导致很多毕业生工作后适应阶段明显延长。【关键词】：教学技能体育教育专业
【论文提纲】：摘要6-7ABSTRACT7-111前言11-121.1研究意义11-121.2研究任务122文献综述12-192.1相关概念研究12-172.2相关培养以及实施研究17-193研究对象与研究方法19-213.1研究对象19-203.2研究方法20-213.2.1文献资料法203.2.2专家访谈法203.2.3逻辑分析法203.2.4实践调查法20-214结果与分析21-494.1体育教育专业教学技能的内容与要求21-264.1.1教学技能的概念界定214.1.2教学技能的主要分类和内容21-264.2对我国体育教育专业学生教学技能现状的研究26-394.2.1体育教育专业大学生基本功大赛26-294.2.2北京市海淀区中小学体育教师教学技能29-334.2.3北京体育大学体育教育专业教学技能的做法研究33-364.2.4对全国大学生、北京市海淀区中小学体育教师考核与北京体育大学体育教育专业教学技能展示做法的比较研究36-394.3.北京体育大学体育教育专业教学技能的培养39-464.3.1.北京体育大学体育教育专业教学设计技能的培养39-414.3.2.北京体育大学课堂教学技能的培养41-424.3.3北京体育大学技术保护和辅导技能的培养42-434.3.4北京体育大学对学生教学评价技能的培养43-444.3.5北京体育大学对教学研究技能的培养44-464.3.6.一专多能的教学培养目标464.4体育教育专业教学技能的改革与创新46-494.4.1北京体育大学体育教育专业的教学技能培养的不足46-474.4.2教学技能培养过程中的改革创新探索47-495结论与建议49-515.1结论49-505.2建议50-51致谢51-52参考文献52-54附录54-55个人简历在读期间发表的学术论文与研究成果55