兰州商学院体育课程教学中学生情感培养探讨

随着教育体制的改革,体育教育也不断的发展,普通高校的体育教学改革也不断的深入。在总结高等学校体育课程建设和教学改革经验的基础上,制定出了《普通高校体育课程改革指导纲要》,纲要提出通过体育活动改善心理状态、克服心理障碍,通过情感培养和意志锻炼,养成积极乐观的生活态度;在体育教学中培养学生对体育运动的浓厚兴趣,形成开朗、自信、乐观等良好的个性心理品质以及竞争、拼搏、锲而不舍、积极进取等情感因素。可是在体育教学的各个环节中如何实施情感培养,采用哪些策略对学生的情感进行培养,这才是亟待解决的问题。本文试图探索一种既适应目前的教育理念又能培养学生情感的体育教学方法,进而突破传统体育教学习惯的,充分调动学生学习积极性和创造性的,培养学生良好的情感和自觉锻炼身体的习惯,终极达到终身体育锻炼的目的。本文主要运用文献资料法、问卷调查法、专家访谈法、数理统计法、对比实验法等研究方法重点研究了普通高校体育课程教学中学生情感培养的实施效果。研究说明:在普通高校体育课程教学中对学生进行情感培养,能有效地激发了学生学习;培养学生自我情感调节的能力;增强了师生情感的相互交融;提高了学生竞争意识和抗挫折能力;促进了体育教学质量的提高;促进学生良好个性心理品质的形成。【关键词】：体育课程教学情感培养研究
【论文提纲】：摘要6-7Abstract7-81.体育课程教学中学生情感培养的理论研究8-161.1本课题研究的背景8-91.2本课题研究的必要性9-101.3情感的概念10-111.4学生情感培养领域的研究概述11-121.5当代大学生的情感特点简述12-131.6体育教学中对学生进行情感培养的理论依据13-162.研究对象和方法16-173.兰州商学院体育课程教学中学生情感培养的研究17-363.1兰州商学院的概况及体育课程教学现状17-183.2实验研究的理论依据183.3对兰州商学院大学生体育学习现状的调查与分析18-203.4实验前学生对体育教学对情感培养熟悉情况的调查分析20-233.5实验233.6实验过程中学生情感培养的策略23-303.7实验结果的定性定量分析30-364.结论与建议36-394.1结论36-374.2建议37-39参考文献39-41附录一41-42附录二42-44附录三44-45附录四45-46附录五46-47后记(致谢)47