简论上好上好化学实验课五点感受结论

化学实验既是化学的基石，又是化学理论的支柱。要想全面提高高中学生的科学素养，在化学教学中就一定不能抛弃化学实验，更不能忽略其在教学中的重要作用。它能让学生获取知识并进行知识的创新，能培养学生的学习兴趣和科学态度，能训练学生的科学方法和启迪学生的科学思维。在新课标中，它是化学课程的中心，且新课程的实施也是紧紧围绕实验而进行的。那么，在化学教学中，我们又该如何搞好实验教学呢？

一、要把课前的准备工作做充分

有道是：无准备之仗不打，无把握之仗不打。化学实验课也概莫能外。课前，我们要求每一位化学教师，一定要根据本节课堂教学的内容做好如下的准备工作：一是确定明确的教学目标，二是制定切实的教学计划，三是设计可行的教学策略，四是搜集相关的教学资料，五是备足相关的实验知识。此外，在实验教学开展之前，根据实验课的特点，还要做一系列的准备。比如，本节实验课要用到的实验器材、实验药品；检查实验器材完好无损否，实验药品适量有效否。同时，教师在实验课开展之前，不妨做一些实验预演工作，在预演中尽可能地将实验过程中极有可能出现的各种问题排除，这样做的目的，就是为了大大提高课堂实验的成功率，大大增强学生做好实验的坚定心，并以此保证本节化学实验课进行的高效与顺利。

二、要把实验的改进与指导做到位

新课标要求，每一所学校，一定要将实验室全面开放。这样做的目的，无疑最大限度地给学生提供广阔的实验空间。但是，做为一名化学教师，要想发挥其强大的作用，就必须对学生给予必要的指导。所以，对每一项实验操作，要求学生仅有规范的熟练的操作技能还不够，还要学生必须具备准确的语言表达。以实验室制取二氧化碳的实验室为例，实验中用到的药品以及步骤是十分清楚的，但是，我们为了培养学生探究创新的能力，我们可以将这一个实验改进一下，把它改成习题的形式。我们不仅要给学生提供这四组药品：石灰石和稀盐酸、石灰石和稀硫酸、石灰石和浓盐酸、碳酸钠和稀盐酸；还给学生提供和设计了几套不同的实验装置。我们把选择的主动权交给学生，让学生自己选择去做。这样的做法，无疑更加增添了学生的好奇心，使学生在实验中放开了手脚，突破了原来课本步骤的束缚，亲自实验，亲自验证；还让学生做好语言的表述。在操作中教师只是充当指导的角色，帮助学生纠正一些操作中的错误。经过反复实验验证，最后师生共同归纳出实验室制取二氧化碳的最佳方案。

三、要让实验更加地贴近日常生活

在中学化学实验不断变化和发展的今天，一些贴近日常生活的新型化学实验更能让人耳目一新，尤其是家庭形式的小实验就很受广大师生的欢迎。于是，新教材中增加了“家庭小实验”的内容。这一新内容的增添，极大地提高了学生学习化学的兴趣，也给学生提供了更多的机会去亲自动手实验，亲自观察实验。
家庭小实验的开展，一是选取学生身边常见的也最熟悉的化学物质做实验药品。例如，我们常见也常用的食盐——加碘盐，让它放入淀粉溶液中观察有没有颜色的变化，为什么？将食醋放入有水垢的水壶，看一看水垢能不能清除；用苹果制做一原电池；用熟梨催甜青涩的柿子；用熟苹果催熟青香蕉等等。二是利用我们日常生活中所经常见到的许多现象将化学反应原理和化学奥妙加以揭示。贴近生活的小实验不仅能让学生巩固所学的化学知识，又能培养学生对化学知识的应用能力，还能培养学生的创新思维，简直就是一举三得。

四、要培养学生基本的实验思维能力

每一位摘自：毕业论文的格式www.618jyw.com
化学教师都清楚化学实验思维所涉及的内容是十分广泛的，它既包括实验前、实验中，也包括实验后。如果是探究性的实验，在实验前首先要分析面临的问题，我们必须能够依据观察到的一些现象和事实，亦或有关的知识经验去构筑假设，并根据构筑的假设去设计实验方案。在设计实验方案时，我们还要分析实验的原理，筛选最合适的实验方法；还要根据实验的原理和方法去进一步地考虑和选择仪器的装置，如何连接、如何操作，安排操作的步骤；最后，还要对方案的科学性、合理性、可行性逐一进行评价等等。其实，人脑对化学实验问题进行思考的流程或程序，就是化学实验思维的过程。就上述所说的探究性化学实验的思维过程，说白了就是：“明确问题——提出假说——形成方案——实验观察——收集资料——加工处理——验证假说——获得成功。”纵观化学实验基本思维的方法也不外乎这几种：分析、比较、分类、综合、抽象、概括、归纳、演绎、推理等等。只要能将这些思维的方法正确地运用到化学实验中就能收到良好的效果。

五、要培养学生书写实验报告的能力

做化学实验，一定要养成写实验报告的良好习惯。因为写实验报告是化学实验中十分重要的一环，它是化学实验的重要组成部分，是分析和解决问题的过程，同时也是综合运用知识的过程。我们在教学中，往往会遇到这样的情况，就是有的同学到了高二，仍然不能较好地写出实验报告。究其原因，我们就发现这些学生不晓得在实验中应当观察什么、怎么观察、记录什么。我们在进行化学实验教学时，一定不能丢掉写好实验报告这一环。我们要从学生的实际出发，让学生无论是在教师的演示实验还是自己亲自动手的实验过程中，一定要做到实事求是地观察，认真细致地分析，并记录在表的空格中。经过数次的填写，学生就能比较正确且熟练地对实验进行观察记录，从而做出解释和结论。这样做法，就能使学生书写实验报告的能力大大提高。
总之，只要我们明白了实验在化学教学中所占有的重要地位，弄清了搞好化学实验教学是开发学生智力、培养学生能力的重要途径，我们就一定能上好化学实验课，利用化学实验去激发学生的兴趣，营造学习的气氛，调动学生的积极性，为学生的创造性思维奠定安好的基础。