关于课堂教学如何搞好新课程革新下初中思想品德课课堂教学

摘要：新课改形势下，初中思想品德课要想搞好课堂教学，科任教师必须从学生的实际出发，紧紧抓住学生的内心；教师要起榜样作用；教法要灵活多样；要晓知以理、动之以情；要把握教学的重点和难点；要有创意、有吸引力；教师要精选贴近学生身边的教学资料、灵活运用学校现有的教学设备；要培养学生的学习能力、倡导合作探究，让学生把“要我学”转变为“我要学”，不断调动学生学习的积极性、主动性和创造性。只有这样，初中思想品德课的课堂教学才会达到良好的效果。
关键词：新课改；课堂教学；教学过程；榜样作用

一、新课程改革下初中思想品德课课堂教学要采用多种教学方法，培养学生的学习兴趣

教学方法要灵活，就是要尽量多采用启发式教学法、多媒体教学法、探讨法、讨论式、图表法、比较法、分析法、归纳法、提问法、演示法等多种教学方法。在整个教学过程中，强调学生的主体地位，重视调动学生学习的积极性、主动性和创造性；在备课过程中，做到“六备”（备教材、备教参、备资料、备教法、备学生、备练习）；在上课过程中，让学生既动眼、又动手；既动脑、又动口，充分发挥师生互动的作用。在教学中我经常运用多媒体，多媒体技术的最大特点就是生动性、具体性、形象性和直观性，而初中生的思维又以形象直观思维为主，针对学生的特点，利用多媒体的优势，为调动学生非智力因素，创设身临其境的情境，营造浓厚的课堂氛围，创造有利条件，使学生对所学知识产生了新奇感、新颖感，这样，不仅可以引起学生的兴趣，而且可以吸引学生的注意力，激发学生的想象力，调动学生的思维力，提高了学生学习的积极性和主动性，从而提高课堂教学的质量，取得了较好的教学效果。

二、新课程改革下初中思想品德课课堂教学存在的问题及分析

初中思想品德课堂教学是一门艺术，就像看电影，同一个剧本由不同的演员来充当不同的角色，会产生不同的感染力和艺术效果，这取决于角色的艺术造诣和对导演意图的领会，初中思想品德课堂教学要在四十分钟课堂教学的时间里达到令人满意的效果，优质高效地达到预定目的，完成预期目标，需要根据学生的自身素质和学校的实际出发，精心设计和周密安排课堂教学。
在新课程改革的形势下，新课标和旧课标的教材有很多不同之处，尤其是初中《思想品德》教材，许多老师已习惯于传统教学方式，对于新教材，该如何开展课堂教学，该采用什么样的教学方法，这是课堂教学存在的主要问题。课堂教学是在分析学生自身的特点、教学目标、教学重点难点、学校硬件设施组成的前提下，统筹全局，选择具体教学方案进行教学的过程。这就要贯彻落实以教师为主导，以学生为主体，以合作为导向，以能力为主线，有目的有计划有步骤地培养学生的自学能力、思维能力，不断提高学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力。

三、新课程改革下初中思想品德课课堂教学要改变传统教学模式，充分发挥学生的主体作用

美国著名教育家布鲁姆认为：知识的获得是一个主动的过程，学习者不是信息的被动接受者，而是知识获得过程的主动参与者。初中思想品德课要不断优化教学过程，必须摒弃一言堂、满堂灌、填鸭式、照本宣科、以知识传授为主的传统教学模式。因为这种教学模式没有让学生真正参与到课堂中来，教师滔滔不绝地讲，学生只是十分被动的听，甚至做与课堂教学无关的事，这样不但挫伤了学生的学习积极性，抑制了学生创造能力的培养，而且助长了学生的学习依赖性，阻碍了学生思想道德素质科学文化素质的提高。在教学过程的各个环节中，把“备”的重点放在对学生的了解和分析上，把“教”的重点放在对学生分层要求、分类指导上，把“导”的重点放在学生心理、思维的疏导上，把“考”的重点放在提高学生自学能力和创新能力上。培养学生的创新能力是素质教育的重点，在初中思想品德课堂教学中培养学生的创新能力，应启发、引导学生善于把不同知识重新组合解决问题，善于从不同角度观察、分析问题，开动脑筋，解放思想，开拓创新，大胆提出自己的独立见解，从而实现在教师的指导下充分发挥学生的主体作用的目标。

四、新课程改革下思想品德课课堂教学要依托多媒体提高学生学习政治课兴趣

瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”因而培养学生具有浓厚的学习兴趣、满足学生强烈的求知欲，应该是教师在教学中的主要任务之一。多媒体教学集图像、声音、动作、文字于一体，通过具体形象、生动活泼的形式使学生身临其境地学习思想品德课。它能激发学生的学习兴趣，使他们能真正成为学习的主体，变被动学习为主动学习。因此，在现代教学中，教师应跟上新形势的需要，多接触电脑，充分掌握多媒体的应用技巧，使教学变得形象、丰富、活泼起来，让思想品德课教学不再空洞、枯燥、无味。
多媒体技术不仅在提高学生的学习兴趣方面有得天独厚的优势，在资源优化整合、培养能力等方面也发挥着现代教学手段的重要作用。思想政治课的逻辑性较强，如果采用呆板枯燥的理论灌输方式，长此以往会令学生对政治课感到厌烦，无半点兴趣可言，而“生动活泼”就是对教学形式的要求。多媒体教学是提高课堂教学质量的先进教学手段。在创设情境、吸引学生注意力、激发情感、开发思维方面具有独特的作用，有利于学生入情入境，借境悟理，激发学生的求知欲，培养学生分析问题、解决问题的能力；能使学生不由自主地集中全部注意力，引起学生的浓厚兴趣，激发学生强烈的情感，从中获得直接、生动、形象的感性知识，使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认知规律，促使学生始终在愉悦的氛围中积极主动地获取知识，学会学习，提高能力。

五、新课程改革下初中思想品德课课堂教摘自：学报论文格式www.618jyw.com

学教师要重视自身的榜样和模范作用
古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”榜样的力量是无穷的。它对学生有巨大的感染力和说服力，多数学生都喜欢把先进人物作为自己学习的榜样。榜样可以把抽象的道德标准具体化、生动化、形象化，容易引起学生情感、态度、价值观上的共鸣，并产生与具体道德形象相联系的情感体验，端正自己的态度和价值观。学生在初中思想品德课课堂上、课本中学过不少古今中外的英雄人物，这些光辉的形象潜移默化地感染和激励着他们，成为他们奋发向上的不竭动力。然而这一切毕竟离学生较为遥远。如果与学生朝夕相处的教师，能够充分重视自身的榜样和示范作用，那么更容易被学生所接受。比如有这样一个事例：“有一位在乡村工作的老教师，她坚守一生的清贫，拖着多病的弱小身躯，三十年如一日，以校为家，一心扑在教育事业上，全心全意为学生服务，用一生心血和精力谱写无私奉献的爱岗敬业之歌。在学校里，她时时处处都起模范带头作用，为素质教育作了较大贡献，深得教师的赞赏和学生的爱戴。”她曾经说过：“教育是我事业的全部，学生则是我生命的全部。为了人民的教育事业，我任劳任怨，无怨无悔；为了孩子们的健康成长，我无私奉献，在所不惜。”她的学生看在眼里，记在心头，并且把她作为前进道路上的一盏指路明灯。她很少用语言来教育学生，却取得“此时无声胜有声”的效果。相反，有的教师不注重自己的师德修养，在教育学生时，不注意文明礼貌用语，满嘴粗口话，行为比较粗暴，方法比较简单，这怎么能让学生心悦诚服？这又怎么能提高教学质量和取得较好的教育教学效果呢？
参考文献
《中学教学参考》2002年06期。
《青海教育》2007年第22期。
[3]《现代教育科研论坛》2011年第3期。