谈述新课标新课标下化学实验教学流程

摘 要： 新课程标准提倡学生独立进行或合作开展化学实验研究。通过化学实验能激发学生的学习兴趣，帮助学生通过使用探究形成化学概念、理解化学基础理论、掌握化学知识和技能，培养学生的科学态度和价值观，帮助学生发展思维能力和训练实验技能，从而达到全面提高学生的科学素养的目的。
关键词：新课标 化学 实验
化学是一门以实验为基础的科学。高中化学实验在教学中处于非常重要的地位，其作用是其它任何教学手段都无法取代的。化学实验中的化学现象新奇生动，引人入胜，最能引起学生的学习兴趣和求知欲，在培养学生的创新思维方面，有着得天独厚的条件。因此，教师在授课过程中要充分发挥实验的作用，优化实验教学，使学生形成严谨的科学态度，掌握科学的学习方法，学会求知，学会创造，做一个适应新世纪变革的开拓者和具有健康心理素质的跨世纪新人。因此，合理科学的化学实验教学是学生学习方式转变以及上述能力形成的重要途径，本人通过以下尝试取得了较好的效果。

一、改变演示实验方式，提升实验教学功能

实验是一个全方位获得知识的过程，不可能在黑板或草稿纸这样的二维空间取得相同或相似的效果。教材每一章节都安排有大量的演示实验，因此有效提升演示实验的教学功能就显得尤为重要。加强演示实验，培养学生的学习兴趣和观察分析的能力演示实验生动直观，可以激发学生的学习兴趣，培养他们观察分析问题的能力，而且引人入胜的奇妙现象使学生印象深刻，同时活跃了课堂气氛。
在演示实验前教师要创造问题情境，让学生有目的观察实验。如：细铁丝在氧气中燃烧，让学生带着问题去观察，①铁丝在氧气中燃烧有无火焰；②观察生成物的颜色和状态；③实验中铁丝为什么要绕成螺旋状；④集气瓶底为什么要放入少量水或铺一薄层细沙。学生会带着这些问题有目的、有计划地仔细观察，积极思考。同时集气瓶底放入少量水和铺一薄层细沙的作用也迎刃而解。
改进实验方法，增强实验直观性。 对一些现象不明显，可见度小的实验，最好选择变通的实验方法，提高实验效果。例如，做浓度对化学反应速度影响实验的，首先在两支试管中分别加入 2mL浓盐酸和2mL稀盐酸，之后在两个试管中同时各放入大小相同的锌粒，迅速塞好带玻璃管的橡胶塞（玻璃管上各套一个大气球），最后引导学生细心观察，根据大气球膨胀速度快慢即可说明化学反应速度的快慢。此方法特点是学生观察明显，对比、定量性好，从而增强了实验的直观性。

二、抓好学生实验，培养学生的实践能力和创新能力

学生实验要求学生自己独立完成，通过实验进行验证，加深了对所学知识的理性认识，使学生印象深刻，动手能力得到训练，分析问题和解决问题的能力得到提高。教育应该是令人愉快的，但教育中思想和行动两者不应相互割裂。因此，特别要注重科学态度的培养，要求学生实事求是。
在实验过程中，教师若能及时指导学生研究实验，启发思维，就会促使学生进一步认识物质变化的本质，提高学生分析、归纳问题的能力，也有利于培养思维能力。例如在氯气的性质实验中，氯气与氢气混和能在光照或点燃时爆炸化合，红磷、金属钠、铁丝、铜丝都能在氯气中剧烈燃烧，并分别生成PCl3和PCl5、NaCl、FeCl3、CuCl2。此时教师应指导学生对这些实验进行研究：①这些实验有什么相同现象产生？②在这些反应中Cl2是氧化剂还是还原剂？③为什么Cl2具有这样的性质？经启发引导可得出：Cl2具有很强的氧化性，能将许多物质氧化到高价，这是因为氯原子有很强的获得电子的能力。在进行这类实验时，教师要善于指导学生寻找实验所显示的共同点，从不同的表象中找出相同的本质，这对培养学生思维深刻性有明显作用。
通过实验激发学生创新思维能力，教师要善于抓住课本实验中出现的异常现象，引导学生自主探索培养其实事求是的优良品质。如做铜与浓硫酸反应的实验，理论上反应后的溶液应该是蓝色的并伴有刺激性气味气体产生。但在实际操作时学生还观察到试管底部出现黑色沉淀，很多学生就感到迷惑不解。此时教师要趁机告诉学生导致化学实验中出现异常情况有很多因素，如试剂加入的先后顺序、溶液浓度的高低、温度的控制等。通过观察异常现象，调动学生敢于质疑、勤于思考、大胆实践的学习热情，同时也锻炼了学生运用已有知识与技能去解决自己遇到的化学问题的能力，使他们从自主探索中真正感受到学习化学的乐趣。

三、开展课外实验活动，培养学生的各种能力，开阔知识视野

课堂上的实验探究常会受到时空的限制，要使学生的创新能力得到持续发展，必须结合学生的课余生活，做一些力所能及的实验，使生物实验对学生的创造性的培养发挥更大的作用。教师可以有意识的引导学生去设计一些与生活、生产有密切联系的家庭小实验，不仅加深对化学基础知识的理解记忆，而且他们在对家庭小实验感兴趣以后，会经常性地动手，勤动脑，从而在潜移默化中提高了自身的化学素养。例如：对居室和厨房中化学知识的研究 ① 指导学生对各种餐具进行分析，确定是何种材料的制品；②在碘的性质学习以后，可以让学生检验自家的食盐中是否含有碘。同时，在实验教学中也可以增加一些与环境有关的课外小实验，不但可以激发学生探究的兴趣，也增加了学生的环保意识，比如：测定当地雨水的PH等。这样可以提高学生对实验的兴趣，使它们积极主动的投入到化学实验的探究中去摘自：学士论文www.618jyw.com
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化学是一门以实验为基础的学科，化学上的许多理论和定律都是从实验中发现归纳出来的。因此，化学实验始终是化学教学的重要部分，是学生学习化学的重要环节，是化学学科探究的主要方式，是开发学生潜能、培养学生创新能力的有效途径。在中学化学教学中若能充分发挥化学学科的这一优势，不但能巩固有关的化学知识和实验技能，而且能培养学生灵活的思维能力。
参考文献：
姜小丽，《化学实验教学策略》
刘坤龙，《新课程背景下中学化学实验教学初探》
[3]徐颖《新课程背景下高中化学实验教学的优化》
[4]马晓琴《对中学化学实验教学的思考》