试述作业新课程理念下作业设计结论

新课程理念作业设计课堂教学好的作业设计，不应该是某项知识、某项技能的简单重复，而应能够激发学生学习兴趣，开发智力，拓展知识面，形成个性，点燃创造思维的火花。

一、分层次设计作业

学生是有差异的个体。针对这些个体，不能一刀切、整齐划一地布置作业。教师应该有意识地分层次设计一些多样化的作业题，把完成作业的主动权真正交还给学生，让他们根据自身的兴趣与爱好选择作业，各取所需，最大限度地激发学生的兴趣。在分层次设计作业时，还要考虑本节课的知识结构体系及其与前后知识之间的联系。这样既可以帮助学生复习前面学到的知识，又可以巩固本节课所学的知识，建立新旧知识之间的联系。教师要根据学生的年龄特点和心理特征，找准新旧知识的联系点，在学生思维的最近发展区确定作业内容。

二、从过程与方法上设计作业

从过程与方法上设计作业，可以体现知识的过程性，使完成作业的过程成为学生在实践中不断学习、不断发展的过程，从而培养他们提出问题、分析问题和解决问题的能力。

三、以实际生活情境为问题设计作业

学生的实际生活情境有个人生活、家庭生活、学校生活、社会生活等。从学生熟悉的生活情境出发，选择学生身边的、感兴趣的事物，以实际生活的情境为问题设计作业，可以激发学生的学习兴趣和动机，能加强作业内容与学生生活经验的联系，用知识来解释和解决生活中各种情境问题。目的是让学生更深刻地认识生活现象，引导学生观察生活、理解生活，培养学生将他们所学的知识和技能运用于解决现实生活中的问题。

四、作业设计应注意的几个问题

1.注意作业的难度。作业难度要分层，体现从简单到复杂的过摘自：本科生毕业论文www.618jyw.com
程。作业难度太大，学生会感到无从下手，做不出来，很容易挫伤学生学习的积极性。而作业难度太小，又降低了学习要求，浪费学生的时间和精力，加重了学生的课业负担，不能发挥巩固新知、复习旧知的作用，不利于学生学业质量的提高。因此，作业设计的难度应略高于学生的知识水平，使之具有思考性，让学生感到新鲜有趣，并通过自己的努力又能完成作业。
2.注意作业的量。学生学习时，所有的学科都要学，每个学科都要布置作业，但作业量一定要适中，应将作业的量控制在适当的范围内。一般在时间上不宜超过一个小时。如果作业量过大，学生花费时间多，很容易疲劳，就不能保证作业的质量。所有学科的教师应该协调好，考虑学生的实际情况，每天以某一门学科的作业为主，其他学科就少布置作业，或将作业在课堂上当堂解决。
3.注意作业反馈的及时性。作业反馈能使师生双方及时了解教学情况与学生的学习情况，及时调整教学进度、密度以及查漏补缺，将学生主体参与活动纳入有序轨道，有助于提高学生的学习效率。如果作业反馈不及时，学生就不知道完成作业的情况如何，特别是对作业中存在的错误，学生就不能及时加以纠正。
新课程理念下的作业设计应在课程标准的指导下，将学科特色结合到作业设计中，使学生完成作业的过程成为知识与能力、过程与方法、情感态度价值观最理想的生成过程。