对于浸润让阳光浸润每颗心灵

班主任，是班级工作的领导者，组织班者和实施者。如何做好班主任的班级管理工作，提升班主任的工作效能，营造愉悦和谐的班级氛围，针对这一问题谈了几点看法。
班主任工作班级管理效能班主任，是班级工作的领导者，组织班者和实施者。作为班主任，每天面对的是讲台下几十双渴求知识的眼睛。如何让这一摘自：本科毕业论文致谢www.618jyw.com
双双眼睛充满智慧之光？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力和一颗爱孩子的心。
回顾十余年来的班主任工作，我一直把教育孩子、热爱和尊重孩子作为我精神生活的支柱，把整个心灵献给孩子们，为了每一位学生的发展，不断地探索，从而形成了自己的教育风格。

一、为人师表，率先垂范

教师的一举一动、一言一行，都对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做得更好，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的行为、他对每一现象的态度，都影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说：“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、对人以诚相待、有同情心和责任感，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。
记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干得又快又好。
事实证明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为；教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

二、选好班干部，培养学生管理能力

在班级工作中，小干部的作用是非常重要的。一个班的干部能力强、有威信，班主任工作则得心应手；反之，班主任则疲于奔命，班级工作难以开展。所以，在班级管理中应注重培养班干部的管理能力，充分调动学生管理班级的积极性。在日常工作中，如果完成了以下几方面的任务，就可以把班中绝大部分的工作放手让小干部们去做，而我却乐得清闲自在了。

1.根据具体情况，选拔小干部

新接手一个班级，必然要了解学生情况，而选拔小干部就更需要了解哪些同学在以前担任过什么样的职务，同学、老师评价如何等，有了这手资料，选拔时方向就比较准确，可以少走些弯路。当然，情况不太了解的，就要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部。

2.注重培养班干部的学习能力和创造能力

首先，小干部要管理好班级，自身素质一定要高，要达到这个标准，我就激发小干部首先主动接受学校各类行为规范教育，让他们能够自觉得经常用学生日常行为规范来约束自己，因为只有这样，才能树立长久的威信。
其次，班主任还要考虑到每一个班干部的个人特长，让他们有自由发挥的空间，积极培养他们的自主性，而班主任最好扮演一个知心朋友的角色，起帮助和监督作用就可以了。
譬如，在召开班委会时，我总是让班长去通知，会议议题也告诉班长，由班长担任主持人，这样几次后，他们就能自行主持会议，真正实现学生管理学生的目的，体现班级管理自主性。

三、尊重学生，做学生的良师益友

工作中，我时刻以一颗慈母般的心关爱着每一位学生，始终以期待的目光关注着每一位学生。既是他们的老师，又是他们的朋友。我经常采用互换角色的思考方法，把自己当成学生换位思考，然后再根据情况选择恰当的教育方法。

四、学会倾听，使师生的心彼此靠近

班主任经常找犯了错误的学生谈话，对学生进行个别教育，使之明白道理，认识并改正错误。多年的经验告诉我，班主任找学生谈话，不要一见面就来个“下马威”，如你知道你犯了什么错误吗……这样的谈话，把学生置于受审的位置，谈话变成了“审问”，其结果反而导致学生缄口不言或对抗顶撞。因此，我认为，如果学生欲言，老师不妨把话停下来，机会让给学生，让学生尽情地讲，不要打断他们的话，即使不诚实或者时为自己辩解，也要认真倾听学生讲话，耐心启发他们把自己的心里话说出来。然后晓之以理，帮他们分析错误的根源，使其心悦诚服地接受教育，这是对学生人格的尊重，也有利于学生下决心改正错误。
总之，我认为，作为班主任应有高度的责任心、上进心和使命感，运用科学的班级管理方法，把班主任工作落实到实处、细处。有人说：“要给人以阳光，你心中必须拥有太阳。”只要班主任心中拥有太阳，洞悉学生的心理，对学生教育动之以情，晓之以理，持之以恒，定能让阳光浸润学生的每颗心灵。