分析英语英语学困生学法指导

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要：《义务教育英语课程标准》中特别强调“英语课程要面向全体学生，注重素质教育”，但是在实际的教育教学中，总会发现有一部分学生不能很好地完成相应阶段的英语学习任务，而每个老师都要面对学困生的问题。因此，在教学过程中做好学困生的转化工作是教育的重要环节。
关键词：学困生；兴趣；学法
导致英语学困生的一个重要原因就是学习不得法，有时尽管付出了很多努力，但不一定能得到应有的回报，所以良好的学习方法对英语学困生的学习起着至关重要的作用。因此，本文根据英语学科的规律和特点着重从听、说、读三方面指导学生掌握科学的学习方法。

一、听力能力

学困生在学习英语时没有从听开始，而是从学习单词和语法开始的，这本身就违背了语言学习的规律。由于学困生没有从“听”开始学习英语，导致他们听力能力很差，从而失去了学习英语的兴趣。可以从以下方面提高听力。

1.积累词汇，创造听力前提

2.听读有机结合

听力解题最具有优势的能力就是有强烈的语感，语感的获得来自于平时的多读、多看、多思，而其中以“读”为引子。“读书破万卷，下笔如有神。”没有读的积累，就没有写的灵感，更没有听的
理解。

3.注重实践，强化训练

英语听力的训练离不开勤学的苦练，只有实践才能出成效。
所以反复、渐进的训练尤为重要，它是词汇积累、题型分析、阅读的归宿。学困生在训练过程中要不断总结答题技巧，及时查漏补缺，吃一堑长一智。

4.重视课外知识的补充

听力材料的内容往往涉及说英语国家的政治、经济、文化、历史、地理、风土人情以及生活常识。所以，如果重视课外背景知识的了解，将会对听力理解起到很大的帮助，同时也可以减少听者对语声的依赖。

二、口语能力

许多学困生由于性格内向、不善于表达、先天的发音或语言方面的缺陷而产生自卑感，怕出错、怕丢人，于是就更不愿意开口说英语，从而躲避类似的英语活动与交际。有时即使付出了努力，却没有收到预想的效果，因而会导致后来不愿说英语了。现在随着口语要求的逐步提高，难度系数不断加大，有些学困生开始逐步失去自信心，甚至还产生讨厌学英语的情绪。因此，可以通过以下一些方法来培养口语练习。

1.开始时可以寻找一个非常要好的朋友一起来练习口语

如果找不到也没关系，还可以通过其他的方法来练习口语，比如可以对自己描述所看到的景物，也可以口述自己正在做的事情等等。

2.大声朗读

在朗读时也可以把自己的声音录下来，再认真听一听，这样有助于找到差距，发现自己的弱点，进而有助于提高。

3.练习口语难免要背诵一些东西

通过背诵一些常用的句型、表达方式及一些名篇名作，然后连续背熟，直到能够流利地用英语来表达自己的意思。

4.复述练习

可以采用先阅读后复述和听磁带后复述两种方法。而后者更好些，这种方法既练到了听力又练到了英语口语表达能力。练习时一定要循序渐进，一遍不行，可多听几遍。

三、培养良好的阅读习惯

阅读习惯的好坏直接影响着阅读效率的高低。而大多数的学困生在阅读时常常是声读、点读、回读或遇到生词就查辞典等，这些不好的习惯会分散学生的精力，影响阅读速度，也会使学生只停留在某个词或短语上，从而导致获得的信息不连贯。因此，要想提高英语的阅读能力，只有在实践过程中逐步培养良好的阅读
习惯。

1.尽量不要出声读，而要做到默读

因为考试中是不能读出声来的。实践证明默读的速度要比出声的阅读快得多，并且不会影响到他人。

2.以整体阅读来代替逐字阅读

要训练一目至少扫几个单词的习惯。逐字逐句读，速度肯定慢，且容易断错句，误解句子意思。这样不仅会延误阅读速度，还会影响对文章中心大意的理解。

3.改掉遇到生词就查字典的不良习惯，养成猜测生词词义的习惯

一旦猜测生词词义的习惯养成，既有助于节省阅读时间，还可以提高整体思维能力，提高对全篇的理解。

4.多读、多背以培养语感

平时做到多读、多背，以培养良好的英语语感。只有这样，阅读速度才会加快，理解能力才能提高。
总之，提高英语能力的学习方法很多，只有肯努力，困难才会是暂时的。因此，英语学困生在英语学习的过程中要永不气馁，正确面对困难，不断进取，才能取得较理想的成绩，为今后的学习和发展打下坚实的基础。
参考文献：
余艳.培养学习兴趣 提高教学质量[J].中学课程辅导：教学研究，2008.
郑和钧，邓京华.高中生心理学[M].杭州：浙江教育出版社，1993.
（作者单位 江西省赣州市南康中学）