简析浅谈小学数学课堂学生革新力培养对策生

摘要：随着新课标的不断推进和深化，小学数学更倡导培养学生创新意识和创新能力，更强调提高学生自主探究能力，更重视学生综合数学素养的提升等，本文主要阐述了当前教育背景之下，小学数学教学培养学生创新能力应该着重做好的几方面工作，希望能对相关老师有所裨益。
关键词：小学 数学 课堂 学生 创新能力
在传统的小学数学教学中，教师往往习惯把主要的注意力在对学生应试能力的培养上，而在很大程度上忽略了对学生探究能力、创新能力的培养，这无疑是不符合新课标理念和要求的，当然更不利于学生综合数学素养的提高，在新时期、新的教育背景之下，积极采取行之有效的措施加以改善势在必行，下面我们就来做具体的研究和分析。

一、积极营造宽松和谐的课堂氛围，以此培养学生创新素质

教师在授课过程中要努力为学生营造宽松和谐的课堂氛围，宽松和谐的课堂氛围不仅有助于学生放松心情、获得心理的安全感，还能有效调动他们思维，使之作出更加深入全面的思考，因此从这个层面而言，营造和谐的课堂氛围是很关键也是很重要的，这就要求教师在实际授课过程中，要始终秉持温和、宽容、耐心的态度对待学生，加强与学生的沟通和交流，给予他们更多的鼓励和肯定，比如在教授两位数笔算乘法24×13时，教师可在课堂伊始请同学们思考这样一个问题，“每盒水彩笔有24支，13盒有多少支？”结果同学们个个兴致盎然，纷纷开动脑筋作出积极思考，有的同学们想出先求10盒多少支，再加上3盒有多少支；有的同学想出合并的方法，认为先求出20支一盒，13盒有多少支，接着求出4支一盒，13盒有多少支，最后把二者合并就可得出结果，面对同学们的这些想法和思路，老师都要给予充分的鼓励和表扬，并在此基础之上，对同学们加强进一步的启发和引导，“咱们是不是可以用一种更为简单的竖式方式直接进行计算呢？”这样既顺利引出了新知识，又为同学们提供了新的思考方式。

二、多设置开放性问题，以此开发学生创新思维能力

开放性问题是激发和培养学生创造性思维的有效途径之一，学生在发散思维的过程中会很自然的迸发出各种新的思路和灵感，因此建议教师在教学过程中，一定要加强对学生发散性思维的训练，尽量多设置开放性问题，比如引导学生进行源于：毕业论文致谢词www.618jyw.com
一题多解、一题多变，在这里我们以自编性应用题为例，自编性应用题是一种很典型的创造性练习，学生在编制应用题的过程中，不但可有效拓展自身思维，还能够在更深层次上把握应用题的结构，比如教师可要求同学们根据270÷3/4与270×3/4这两个算式编制应用题，与此同时还要达到以下两个标准，一是编题要和实际紧密结合起来；二是270要设为名数，3/4则是对应的份数，这样同学们在认真编题的过程中，不但可有效提高其数学语言组织能力，还能极大锻炼他们将实际问题转为数学题的能力，当然对培养学生思维独创性也发挥很大的作用。

三、多提供实践操作的机会，以此培养学生创新能力

小学阶段的孩子们正处于活泼好动、精力旺盛的时期，教师在课堂上多为他们提供实践操作的机会，可以有效将数学知识的抽象性与学生思维的形象性结合起来，对学生思维的拓展及创新能力的培养都将大有裨益，比如在学习“圆”的相关知识点时，教师可要求学生亲自动手实践操作，利用教具作出包括圆、正方形、长方形等不同的形状，并对这些不同形状特征进行深入分析和研究，最终概括出圆的特性，除此之外，教师还可结合实际生活对学生进行进一步的启发，“为什么我们在街上看到的自行车或汽车的轮胎都是圆的，能不能做成方的或是椭圆的”，这样就让学生在认识圆的同时又进一步锻炼了逻辑思维和创新思维能力。

四、把数学知识和实际生活紧密结合起来，以此培养学生创新思维能力

众所周知数学和生活之间存在千丝万缕的联系，把数学知识和实际生活紧密结合起来，不但可有效降低学生理解和掌握知识的难度，还能拉近学科与生活之间的距离，让学生感受到数学知识的无处不在，为此教师要深入研究和挖掘教材中与生活存在紧密联系的内容，比如在学习“平面几何图形的整理、应用”相关知识点时，教师可精心设计一个“帮助李老师进行室内装饰”的活动，请同学们自主对床单、桌布、窗帘等进行设计，结果同学们创意百出，有的把圆桌布设计成方形、三角形等，并对自己设计的独到之处进行了系统讲解说明，有的学生在设计窗帘时没有完全依照窗户的大小，而是留出了一定的褶皱空间等，这一数学实践活动过程中，孩子们不但体会到参与其中的快乐及获得成功的喜悦，还对知识有了更加创新性的认识和把握。
结语：
从以上内容的论述中我们可知，在小学数学课堂上要培养学生的创新能力并非一蹴而就，但是我们有理由相信，只要教师秉持以生为本的理念，切实从学生实际情况出发，就一定能够有效激发学生创新意识，培养学生创新能力。
参考文献：
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岳宏宇.小学数学教学中学生创新能力的培养途径[J].中国科技信息.2011（01）
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