试述培养学生小学数学课堂教学中如何培养学生创新意识

更新时间:2024-01-27 点赞:13024 浏览:49444 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘 要:创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一,其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维,作者就小学数学课堂上如何培养学生的创新意识做了阐述。
关键词:氛围;探索;思维;激励
1003-2851(2013)-12-0099-01
创新教育已成为当今教育教学改革研究和实验的一个重要课题。现代教育不仅要使学生掌握知识,发展能力,更重要的是培养学生的创新精神。就学校教育而言,数学教育是创新教育的主阵地之一,其着力点就是要培养学生的创新意识和创新思维,那么小学数学课堂上如何培养学生的创新意识呢?笔者认为应从以下几个方面进行。

一、创设和谐的教学氛围,激发学生的创新意识

罗杰斯说过:“创造活动的一般条件是心理安全和心理自由,只有心理安全才能导致心理自由,也才能导致学习自由的学习环境。只有在这样的教学氛围下,学生才会敢想、敢说、敢做、乐于发表自已的见解,勇于大胆创新。那么,这就要我们教师必须转变角色,扮演好教学活动的组织者、指导者和参与者。要把微笑带入课堂,把鼓励送给学生,只有这样,才能消除学生戒备心理。教师应关怀、尊重、信任、理解和热爱每一个学生,需要和学生全心全意地交朋友、使这种新型的师生关系是一种友好的合作关系,从而形成师生间的思想交流、情感沟通、人格碰撞的社会互动关系。学生往往乐此不疲并且思维活跃,富有创造性,这是数学课堂学习中特别需要的,也是培养学生创新意识的关键所在。在教学活动中,教师既要以自己的专业知识、教学方法、教学技能去影响学生,同时又要以自己的人格魅感染力去影响学生,使学生成为教学过程中最积极最活跃的主体。由此建立起来的师生关系更加平等、更加融洽。在教学过程中,的教学氛围,让学生处于一种轻松愉快的心理状态。学生质疑问难,无拘无束的思考,创新意识的苞芽得到了保护,将逐步形成敢于创新的意识。

二、开展探究活动、激发学生探索创新

培养学生参与实践的精神,激发创新思维“探究活动”就是让学生通过这种实验来学习的一种方式。教师要为学生的实践活动创造良好的条件和环境,这对发展儿童科学的志趣,培养儿童获取知识的能力,都是十分有利的,是符合马克思主义实践-认识-再实践的认识路线的。儿童出于好奇心,对新异事物具有进行探究的强烈心向,又能按自己的意愿动手进行实验、操作,所以学生学习的积极性和主动性就被充分地调动起来了。凡是学生能独立发现的,教师决不暗示,要尽可能给学生多一点活动的空间,多一点表现自我的机会,多一点体验成功的喜悦,克服以教师为中心,教师主宰课堂的现象,提倡学生争辩与讨论,提倡标新立异,使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地,从而点燃学生心中创新的火花。真正落实让学生自己学习、自主探索、自主发展、自主创新。
例如在教学“长方形面积计算”时,我提出在长6米、宽4米的房间里铺地毯,商店有宽1米、2米、4米三种型号让学生自由选择。有的说“买1米拿起来方便”;有的说“买4米的铺起来美观大方没有接口”;还有的说“选择2米,这样又方便又省钱,床底下可以不用铺”。

三、鼓励学生大胆质疑,培养学生创新精神

鼓励质疑问难、敢于提出问题是培养学生创新意识的起点。创新意识的培养要从问摘自:毕业论文结论范文www.618jyw.com
问题开始、鼓励学生发现问题,大胆质疑。在教学中要鼓励学生多问几个为什么,尽管有些一问题已经超出本节课的内容,但这些学生比起不提任何问题的学生更具有潜力。
例如,在一次素质教育的研讨会上,一位教师在进行“十几减9、8”这一内容的教学时,在课将要结束时,一位学生问:“老师12-9,2减9不够减,我是倒着减的。先用9减2得7,再用10减7得3,因此12-9=3,这样做可以吗?”开始会场非常安静,片刻之后,这个问题就像一颗一“炸弹”抛了出来,在场的老师们议论纷纷,显然这种思考问题的方法不仅是授课老师设有想到的,就连听课老师们也为之一震。授课老师不但没有批评这位同学,而且高度评价他敢于提出问题,发表自己的见解,并且采取了非常灵活的教学方法,及时组织同学们对这个问题进行讨论,最后达成一致意见。这种做法不但是合理的。而且是有很强的独创性。

四、精心设计开放性练习,培养学生的创新意识

一位数学家曾经说过:“数学习题好比磨刀石,使学生的思维越磨越锋利。”数学教学中常见的“一题多解、一题多问、一题多变”等开放性练习,是训练学生求异思维,培养学生创新意识的好材料。因此,在课堂教学中充分表现个性,激励创新的空间,让学生自己动手、动脑、动口,发现和解决问题,是培养学生创新意识的有效途径。例如,在教学圆锥体的体积计算后,我设计了这样的练习:利用尺子、线绳和一个盛满水的长方形形状的容器,来求圆锥体模型的体积。学生们进行了热烈地讨论,最后制定出各种求这个圆锥体体积的方案。这样的问题,不是单纯的模仿例题,机械地套用公式就能解决的,而是需要学生亲自动手实践,综合地运用所学的知识,创造性地去解决。只要经常进行这样的练习,必将促进学生创造性思维的发展。
创新能力的培养贯穿小学数学教学的整个过程,每一个老师要创设多种情境去导入新课,采用多种教学方法和过程培养学生的创新能力和思维,全面提高体素质。从长远意义看,培养学生的数学创新能力和意识,不仅有利于提高学生的数学素养,优化学生的思维方式,增强学生有效分析和解决问题以及创新的能力,而且对于学生形成科学的世界观和实事求是的态度具有重要的影响。因此,作为科学基础的小学数学,对于创新能力的培养显得尤为重要。
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