探究浅谈职中语文教学中口语训练结论

摘　要： 中职语文教学中，教师要培养学生的口语交际能力，要转变学生的思想观念，激发其学习兴趣，注意教学方法，注重综合性学习，以利于中职生的成长与就业。
关键词：中职　口语交际　提高　教学对策
卡耐基曾说：“一个人的成功，百分之十五靠专业技能，百分之八十五是靠人际关系和处世技巧”。中职生要学会为人处世，与人交际，需要有良好的口语交际能力。现在社会上不少用人单位已将良好的口语交际能力作为招聘和选拔人才的重要标准之一。因此，在中职语文教学中，教师必须针对实际问题，培养中职学生的口语交际能力。
历史上，孟子雄辩无敌，苏秦言动六国，孔明舌战群儒……他们凭借出色的口才使自己得到了想要的东西。同样，放眼今天现实生活中，有些人舌绽莲花，纵横捭阖，着实让人羡慕不已。①当今的时代是一个现代传声技术飞速发展的时代，口语交际再也不受时间和空间限制。一个人如果听别人说话而不能快速作出反应，就难以运用现代化信息手段，势必会在现代生活中处处碰壁。口语交际能力的培养，已是刻不容缓，势在必行。②在《语文课程标准》中明确地提出了培养学生口语交际能力的目标，可以说这个目标的提出既向教师和学生发出新的挑战，又适应了时展的要求。因此，我在平时的教学中以激发学生主动、积极的交往情绪为基础，以促进师生之间的交流为手段，以提高学生的口头表达能力为目标，培养学生的口语交际能力。

一、当前职校生口语现状

现在的职校学生，毕业后将直接进入竞争激烈的社会，他们将面临求职、应聘、公关等各个方面的挑战。而一些学生说话时常常有头无尾、任意粘连、啰嗦、重复、没有重点且语病和口头禅较多，什么中心、条理、语法、逻辑全然不顾，根本无法谈及语言的严密、准确、活泼、言简意赅。学生口语交际能力差，毕业后就很难适应社会对人才多方面的需求。尤其偏远地区的职业学校，生源大都来自农村，条件相对较差，他们在语文方面见识少、阅读量小、词汇积累少，因而口语表达也受阻碍。

二、转变学生的思想观念

中职生多数重专业课而轻视文化课，认为语文课可有可无。而语文是要培养学生的听说读写四方面能力的。中职生毕业后就要走向社会、面临就业，用语准确、能够清晰表达思想是他们现在完成学业和将来立足于社会所必不可少的一种能力，口语交际能力应是必备的。口语交际能力是一种综合能力，对中职生今后择业就业、促进社会交往、实现人际沟通具有重要的意义。教师要使学生认识到：忠厚木讷、少言寡语已不是现代人的长处，而能言善辩才会更受社会的欢迎。使学生认识到口语交际能力的重要性，转变其思想观念，从而提高学习口语的积极性。人类已进入到21世纪，友好交往、亲密合源于：毕业论文致谢www.618jyw.com
作已成为本世纪教育的新主题，只有具备了较强的口语交际能力，善于沟通，携手共进，才能肩负起时代所赋予的重任，才能有效地应付各种挑战。具备了良好的口语交际能力，就等于拓宽了自己的生存空间，事业上也就多了几分成功的希望。

三、加强语文口语训练的对策

(一)创设良好的情境，克服畏惧心理，培养“敢说敢交际”的胆量

口语交际的过程也可以说是感情交流的过程，因此上课时首先要激起学生的情感，调动起学生的感情投入，使他们想说，愿意交流。激励学生愿说、爱说、敢说比会说、说好更为重要。他们想说什么就应该让他们说什么，不要给予过多的限制和苛求，否则容易打击学生的积极性。要激发、调动学生的兴趣和情感，帮助学生树立自信心，使每个学生都全身心地投入到与别人的交流中去。
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴趣能使人对有趣的事物给予优先注意，使人积极地探索。中职学生具有极强的好奇心，且又较为实际，他们更相信事实，对前途、职业都较为敏感、最感兴趣，他们迫切需要了解用人单位如何招聘人才的。对此，教学中可结合中职语文教材听说训练中的招聘和应聘、自我介绍、戏剧、演讲、辩论等内容，让学生搜集素材，编成小品，进行实地表演。

(二)设置多样的内容

口语交际训练首先要确定话题。交际的话题应来自生活，要贴近学生的生活实际，也就是说学生的需要是交际的前提，学生感兴趣，才愿意说，才有话可说，才有可能说好。除了在课堂上锻炼学生的口语交际能力外，还应在课余时间开辟语言环境，这也将是课堂教学最好的补充。

(三)开展有趣的活动

开展丰富多彩的活动，把讲故事、游戏、讨论、辩论赛、课本剧表演、小记者采访、实话实说、演讲会、自我介绍、问答等多种交流形式引进课堂，营造一个生动活泼的语言环境，提高学生口语交际的兴趣。

(四)加强思维的训练

思维训练是口语交际训练中举足轻重的环节。从心理学原理看，思维与语言是紧密地联系着的，语言所表达的是思维活动的结果，那么，思维如果不敏捷不清晰不严密，语言的表达也就不可能流畅清楚，很难想象，一个思维迟纯而又混乱的人，能够口若悬河滔滔不绝又条理清晰地表达自己的思想。

(五)注重综合性学习

口语交际也应该从单一到综合，在单项的口语交际基础上走向综合性学习，使口语、阅读、写作互相结合，全面发展语文素质和语文能力。如朗诵，复述、发言、再到增强互动程度的交际活动。如演讲、采访、说服、安慰等，给学生设置情景，让学生上台表演，这些最后都是以互动为主、口语表达和听知反馈交错递升的交际活动。
总而言之，中职学生口语交际能力的提高不是一蹴而就的事情，我们需要不断反思自己的教学，勤于思考，加强理论学习，在口语交际训练实践中摸索出适合学生的训练模式和策略。